多元智能理論與高中歷史探究活動課的應(yīng)用設(shè)計(jì).pdf_第1頁
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文檔簡介

1、20世紀(jì)90年代,多元智能理論開始走進(jìn)中國并在中國教育界形成燎原之勢,它的許多理念與我國的素質(zhì)教育相契合,甚至有專家認(rèn)為它是“素質(zhì)教育的最好診釋”。[1]現(xiàn)今,多元智能理論為我國當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革提供了很多有益和建設(shè)性的啟示,成為我們一線教師實(shí)踐改革的理論借鑒。而高中歷史探究活動課是隨著高中歷史新課改的春風(fēng)而吹來的新型課程內(nèi)容,它是現(xiàn)今高中歷史新課改理念的最好體現(xiàn),它對傳統(tǒng)的師生關(guān)系、教學(xué)觀和學(xué)生觀、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式等都提出了挑戰(zhàn)

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