撫順市小學高年級學生合作行為研究.pdf

1、進入二十一世紀以后,合作意識在人們的頭腦中已經變得越來越重要,學生們作為現代化建設的生力軍,必須學會與人合作,所以學校教育也將合作行為的教育放在了重要的位置。但是在實現教育的過程中,出現了一些問題。
　　 本研究在合作教育理論和前人研究成果的基礎上,選擇撫順市為調查區(qū)域,運用調查訪談法對撫順市小學高年級學生合作行為現狀進行了研究,對其進行調查問卷分析和差異分析,找出了撫順市小學高年級學生合作行為中存在的問題,對這些問題進行了分析

2、,最后提出了相應的對策和建議。全文共分五章。
　　 第一章闡述了選題的理由、研究的理論和實踐意義、文中概念的定義和國內外相關研究的文獻綜述。
　　 第二章闡述了小學高年級學生合作行為研究的方法和研究過程。
　　 第三章是撫順市小學高年級學生合作行為的調查結果與因為分析,經過調查方案的設計和被測對象的選取,對撫順市小學高年級學生合作行為現狀進行調查,發(fā)現有近40％的學生在合作意識上存在問題,近30％的學生在合作精神

3、上存在問題,近40％的學生在合作能力上存在問題,并針對撫順市小學高年級學生合作行為的差異情況進行因為分析,發(fā)現女學生、低年級學生、非獨生子女和班級干部的合作行為相對好一些。
　　 第四章針對撫順市小學高年級學生合作行為中存在的問題提出了解決的培養(yǎng)對策。在學校環(huán)境中,不僅學校要制定相應的教育制度,開展培養(yǎng)合作行為的活動,老師的正確引導和教育也是非常重要的,還離不開學生的自我教育與發(fā)展。在家庭環(huán)境中,家長與學校的配合和家長對孩子正確