科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究和實(shí)踐.pdf

1、本文就初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了理論研究和實(shí)踐探索，在理論研究的基礎(chǔ)上提出了自主學(xué)習(xí)的概念、自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵、自主學(xué)習(xí)能力的獲得途徑、自主學(xué)習(xí)能力的形成機(jī)制、自主學(xué)習(xí)能力獲得的基本規(guī)律、編制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力量表，并在初中科學(xué)教學(xué)中對(duì)自主學(xué)習(xí)能力中的自我監(jiān)控能力、學(xué)習(xí)策略運(yùn)用能力、自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了實(shí)踐探索。 本研究以筆者任教的余杭區(qū)樹蘭實(shí)驗(yàn)學(xué)校初二年級(jí)的5班和同年級(jí)隨機(jī)選擇的另一位老師所帶的4班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象

2、，兩個(gè)班均為普通班，設(shè)定5班為實(shí)驗(yàn)班，在正常的教學(xué)過程中，采用問卷調(diào)查法和行動(dòng)研究法進(jìn)行研究。以浙教版《科學(xué)(八上)》和《科學(xué)(八下)》第一章為教學(xué)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班使用的教材和課外輔導(dǎo)練習(xí)相同，課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)時(shí)間基本相等。在教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)班主要通過明確自我監(jiān)控意義，激發(fā)自我監(jiān)控的熱情：主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，監(jiān)控認(rèn)知過程；嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程；自覺反思思維方法，監(jiān)控思維過程等途徑來培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力。通過情感認(rèn)同、策略

3、呈現(xiàn)、策略嘗試、策略遷移、策略內(nèi)化五個(gè)步驟來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用能力。通過指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方法；為學(xué)生創(chuàng)造自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)和環(huán)境；指導(dǎo)學(xué)生將自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力。 運(yùn)用行動(dòng)研究的方法，不斷探索、實(shí)踐科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，并在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行半年多以后，采用問卷調(diào)查的方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生的自我監(jiān)控能力、學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用能力、自我評(píng)價(jià)能力進(jìn)行了測量。通過對(duì)測量結(jié)果的分析，說明實(shí)驗(yàn)班的自主學(xué)習(xí)能力