美國公立高中能力建設研究.pdf

1、公立高中,作為美國學校教育體系中具有重要轉(zhuǎn)折意義的教育階段,肩負著幫助每一位學生勝任后續(xù)教育及工作的使命；能力建設,作為教育改革中的一項重要策略,自20世紀70年代末獲得強調(diào)以來,已經(jīng)成為美國教育理論工作者與實踐工作者的關注熱點,特別在新問責的要求下,學校層面的能力建設獲得了前所未有的推動。在今日質(zhì)量為本的教育改革之路上,美國公立高中如何走出一條持續(xù)改進的道路,能力建設至關重要。本研究以美國公立高中為研究對象,對美國公立高中能力建設的緣

2、起、發(fā)展以及現(xiàn)狀進行了系統(tǒng)論述,而關于美國公立高中能力建設要素與策略的探討則成為本研究的關鍵點,通過其中規(guī)律的找尋,以期為本土的高中能力建設有所啟示。
　　 美國公立高中能力建設的緣起,主要由于兩方面因為,其一,存在眾多教育質(zhì)量問題的公立高中卻要面臨著全球化背景下對高質(zhì)量人才需求的挑戰(zhàn),其二,在能力建設發(fā)展過程中,由于新問責的提出,學校能力建設提上改革議程。
　　 能力建設是一個發(fā)展的概念,并且因改革的發(fā)展而發(fā)展。由于能

3、力建設興起于20世紀70年代末80年代初,基本與80年代初開啟的教育改革浪潮同步,因此,筆者以三次教育改革浪潮為背景,對美國公立高中能力建設的發(fā)展脈絡與發(fā)展特色進行了論述。這一過程是高中能力建設逐步發(fā)展的過程,能力建設內(nèi)容日趨豐富,能力建設目標愈發(fā)明晰并觸及教學本質(zhì),而能力建設也逐漸成為學校、學區(qū)、州以及聯(lián)邦共同參與的一項改革實踐。
　　 2000年以來,公立高中受到了美國社會各界更加密切的關注,隨著一系列高中改革報告、計劃的出

4、臺,高中的發(fā)展趨勢與改革重點也愈發(fā)明確。在此前提下,本研究橫向剖析了美國公立高中能力建設的要素,分別是課程、數(shù)據(jù)、教師、校長和組織,并圍繞這五個要素探討了公立高中能力建設策略,包括提高課程的學術難度、注重學術與職業(yè)的關聯(lián),建設高中數(shù)據(jù)系統(tǒng)并注意營建支持學校數(shù)據(jù)使用的環(huán)境,通過高質(zhì)量的專業(yè)發(fā)展提高教師、校長的能力,以及為了提升組織能力而運用的建立高中內(nèi)部問責、創(chuàng)建專業(yè)學習共同體和建設一體化的從高中到中學后教育的教育系統(tǒng)。
　　 最

5、后,在總結(jié)美國公立高中能力建設經(jīng)驗的基礎上,結(jié)合我國高中所處的改革背景以及面臨的問題,筆者對我國高中能力建設的策略選擇提出三點建議:第一,奠定良好的物質(zhì)資源基礎,包括加強課程應用性與科技性的建設,通過拓寬資金來源渠道等方法加大資金投入,配備現(xiàn)代化的技術手段,以及加強高中數(shù)據(jù)建設。第二,大力發(fā)展人力資源,主要通過專業(yè)發(fā)展策略提升教師、校長的專業(yè)能力,具體包括制度化專業(yè)發(fā)展、立足教學實踐、加強團隊合作以及建立廣泛的支持專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡體系等方