對話式美術欣賞教學的理論與實踐探索.pdf

1、新一輪基礎教育課程改革要求改變課程中實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力.在這樣一種新的教學理念下,對話式美術欣賞教學無疑對改變傳統(tǒng)獨白式美術欣賞教學有很大的啟發(fā)作用. 從總體上看,國內(nèi)外雖然對對話教學有比較多的研究,但對美術欣賞的對話教學的探討比較薄弱,因此,開展對對話式美術欣賞教學的研究具有重要的

2、實踐意義和理論意義.本研究堅持馬克思主義的立場、觀點和方法,綜合運用文獻分析、案例研究和邏輯思辨等方法,對對話式美術欣賞教學的立論依據(jù)、本質(zhì)及特征、基本策略等問題進行了較系統(tǒng)的探討. 全文共分為五個部分: 第一部分,前言.概述美術欣賞教學的研究現(xiàn)狀,闡述本課題研究的實際意義和理論意義. 第二部分,對話式美術欣賞教學的立論依據(jù).這些依據(jù)主要是建構主義學習理論、主體間性說、接受美學和美術新課標. 第三部分,對

3、話式美術欣賞教學的基本內(nèi)涵.對話式美術欣賞教學是建立在處于平等地位的學生、教師和作品三者間彼此的精神敞開而達到的心智啟迪、靈魂交融目的這一基礎上的欣賞教學形態(tài).它具體包括師生對話、師生與作品的對話以及師生與自我的對話.其特征是對話三主體地位平等并具備互動性,對話結果具有創(chuàng)新性. 第四部分,對話式美術欣賞教學的實施策略.本文提出四個方面的策略.其一是巧設話題,展開對話.其二是培養(yǎng)學生對話能力,促進對話.其三是創(chuàng)設對話情境.其四是提