小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)課堂對(duì)話的案例研究.pdf

1、“對(duì)話行為可以說是師生互動(dòng)的過程，是師生之間分享信息、觀念與觀點(diǎn)或者共同解決某個(gè)問題的過程。”②美術(shù)課程的“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)話是引發(fā)學(xué)生感悟作品、發(fā)表見解、評(píng)述問題的主要課堂行為?！敖逃磳?duì)話?！雹墼谛W(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從多角度認(rèn)識(shí)與欣賞美術(shù)作品，并與教師對(duì)話，與同學(xué)對(duì)話，與美術(shù)作品對(duì)話，教師與學(xué)生一起感悟和一起參與美術(shù)文化的理解與建構(gòu)，師生雙方各自向?qū)Ψ降木癯ㄩ_、彼此接納，達(dá)到情感上的溝通與共鳴，使教師與

2、學(xué)生雙雙超越“自我”，形成積極的、健康的審美情趣。
　　 本文主要通過對(duì)一個(gè)小學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)案例，圍繞其課堂對(duì)話進(jìn)行剖析，就對(duì)話中出現(xiàn)的問題窺視當(dāng)今小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)課堂對(duì)話的現(xiàn)狀，提出本研究的問題與假設(shè)，在案例對(duì)話教學(xué)的剖析中，對(duì)影響課堂對(duì)話水平的因素逐項(xiàng)分析，解釋案例教學(xué)中對(duì)話環(huán)節(jié)存在的問題，提出解決小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中對(duì)話問題的若干方法與策略。
　　 論文由四個(gè)部分組成:
　　 第一部分:首先，由問題案例在

3、對(duì)話環(huán)節(jié)存在的問題，提出本研究要探討的問題和相應(yīng)的研究假設(shè)，對(duì)問題與假設(shè)中的相關(guān)概念進(jìn)行界定和闡釋。其次，對(duì)國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述和對(duì)話教育理論等進(jìn)行梳理，提煉、概括出本研究可參照的理論觀點(diǎn)、分析方法、研究思路。
　　 第二部分:通過教學(xué)實(shí)踐的例證，從師生兩方面分析影響課堂對(duì)話水平的因素，概括師生對(duì)話中隱藏的對(duì)話方式。分析小學(xué)美術(shù)欣賞課堂教學(xué)，不同的對(duì)話教學(xué)行為對(duì)美術(shù)欣賞課學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響因素。從課堂對(duì)話反饋結(jié)果來看，教師教學(xué)行為嚴(yán)重制

4、約著小學(xué)生美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)效度，分析教師如何成為師生對(duì)話的最大變量，并從三方面進(jìn)行論證。
　　 第三部分:根據(jù)教學(xué)案例的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出有效課堂對(duì)話行為對(duì)小學(xué)生美術(shù)欣賞能力提高的探討性策略:(1)美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)中“詢問原因的反思型對(duì)話”法;(2)美術(shù)課堂上“問題聚焦的探究式對(duì)話”法;(3)美術(shù)欣賞活動(dòng)中“即景生情的生成式對(duì)話”法。
　　 第四部分:作者闡釋了有效課堂對(duì)話貫穿小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中的價(jià)值與意義:(1)有利于師生之間形成