現(xiàn)代遠程生物學專業(yè)高師本科教育成效及其影響因素的相關研究.pdf

1、本文旨在探討現(xiàn)代遠程生物學專業(yè)高師本科教育成效及影響其教育成效的因素，目的在于為建立更有效的生物學現(xiàn)代遠程教學模式和創(chuàng)建現(xiàn)代高效的教師培訓體系提供借鑒。 本研究是在遠程教育理論、成人學習理論及混合學習理論的指導下，采用問卷法、訪談法及檔案法等研究方法，以華東師范大學現(xiàn)代遠程生物學專業(yè)高師本科第一屆學員為主要研究對象，對現(xiàn)代遠程生物學專業(yè)高師本科教育成效進行了縱向全程研究和橫向比較分析，同時采用統(tǒng)計分析的方法，找出影響其教育成效的

2、主要因素，在此基礎上，指出了現(xiàn)代遠程生物學專業(yè)高師本科教育中存在的問題和不足，并提出了相應的建議，以期為現(xiàn)代遠程生物學專業(yè)高師本科教育的發(fā)展提供參考。 本文從主客觀兩個方面考查了學員的學習成效，并得出如下結(jié)論：(1)現(xiàn)代遠程教學能夠提高學員的信息情感、信息知識和信息能力；(2)生物學現(xiàn)代遠程教學對于學員拓展教學內(nèi)容、開設校本課程、開展生物課外活動、參加各項評比、提高自身教學能力和理解新課程理念都有幫助；(3)對于在職教師進行生物

3、學專業(yè)現(xiàn)代遠程教育可取得和傳統(tǒng)教學相近的學業(yè)成績，能夠達到本科教學目標。 本文還進一步研究了影響現(xiàn)代遠程生物學專業(yè)教育成效的可能因素，相關分析表明：影響現(xiàn)代遠程生物學專業(yè)主要因素是教學站點，其次是學習者對待作業(yè)的態(tài)度，再次是學習者的職稱和教齡。其中教學站點對現(xiàn)代遠程生物學專業(yè)高師本科教育成效的影響在于教學站點定期組織面授輔導，因此，本文認為生物學現(xiàn)代遠程教學效果是傳統(tǒng)教學方法與網(wǎng)絡教學方法相互混合而取得的教學效果，不能簡單地把現(xiàn)

4、代遠程教學效果等同于狹義的網(wǎng)絡教學效果。 通過研究，本文認為現(xiàn)代遠程生物學專業(yè)高師本科教育中存在如下問題和不足：(1)硬件環(huán)境不能滿足學員的要求，具體表現(xiàn)為網(wǎng)絡速度過慢和學員上網(wǎng)不方便；(2)軟件建設還存在不足，具體表現(xiàn)為：網(wǎng)絡課程資源不夠豐富，教學方法比較單一，部分網(wǎng)絡課程只是文字和圖片的簡單搬家，缺少聲音和動畫；(3)實驗教學缺少實踐環(huán)節(jié)；(4)遠程教師與學員以及學員與學員之間交流不足；(5)部分學員自主學習意識不強烈。