初中科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究.pdf

1、信息通訊技術(shù)(ICT)在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，但也存在著許多缺陷，這是信息技術(shù)難以成為一種有效的手段大規(guī)模運(yùn)用于中小學(xué)課堂教學(xué)的原因。 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)是最近才開始出現(xiàn)的信息技術(shù)教育應(yīng)用方式。它能夠?qū)膛c學(xué)交互活動(dòng)的過(guò)程做清晰的描述和有效地管理，在常規(guī)的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐中相互獨(dú)立的角色(教師、學(xué)習(xí)者和設(shè)計(jì)者)在基于學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)中就形成了有效的交互，實(shí)施有效學(xué)習(xí)，從而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 圍繞“設(shè)計(jì)”和“實(shí)踐”兩大主題，本文的研究

2、分三個(gè)階段進(jìn)行： 第一階段對(duì)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)規(guī)范和學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)內(nèi)涵進(jìn)行介紹，并重點(diǎn)分析和對(duì)比了現(xiàn)有的多種學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)平臺(tái)，根據(jù)其特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和可行性，我們選擇了合適的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)創(chuàng)作工具、管理和運(yùn)行平臺(tái)，確定了本研究的技術(shù)路線，即利用RELOAD學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)編輯器創(chuàng)建學(xué)習(xí)單元；利用CopperCore為核心平臺(tái)發(fā)布和運(yùn)行學(xué)習(xí)單元，利用SLeD管理學(xué)習(xí)單元。由于學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)工具本身的不成熟和實(shí)際的需要，我們對(duì)這些開源平臺(tái)進(jìn)行了適當(dāng)改進(jìn)，使得學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能夠得到實(shí)施

3、。 第二階段是設(shè)計(jì)階段，即利用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)工具開發(fā)學(xué)習(xí)單元(UoL)。這對(duì)于普通教師這是比較困難的。本研究以初中科學(xué)課程為例，選取了“模型、符號(hào)的建立與作用”的內(nèi)容詳細(xì)介紹了學(xué)習(xí)單元開發(fā)的步驟、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)清單文件和外部學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)內(nèi)容文件的核心代碼，并闡述了學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)發(fā)布、管理與運(yùn)行的方法和步驟。 第三階段是實(shí)踐和評(píng)價(jià)階段。在理論的指導(dǎo)下，將設(shè)計(jì)好的學(xué)習(xí)單元應(yīng)用于初中科學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐。通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究方法，采用兩種不同的方式來(lái)進(jìn)行同一

4、內(nèi)容的教學(xué)，最后，對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的前測(cè)與后測(cè)成績(jī)進(jìn)行分析。根據(jù)以上研究，本文得到了以下幾個(gè)結(jié)論： 1．學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)作為課堂教學(xué)的重要手段是可行而且有效的，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)； 2．選擇合適的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)工具與平臺(tái)為實(shí)施學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)提供保證； 3．通過(guò)問卷調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，初中科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)規(guī)范是一個(gè)建立在多種規(guī)范基礎(chǔ)上的框架，其思想與實(shí)現(xiàn)都很