計算機輔助語言學(xué)習(xí)評價：《朗文交互英語》個案研究.pdf

1、近年來，推進(jìn)“基于計算機和課堂”的新教育模式和建設(shè)面向國際化的課程體系已逐漸成為大學(xué)英語教學(xué)改革的新內(nèi)容。有鑒于此，東北大學(xué)于2011年引進(jìn)了一新型計算機輔助語言學(xué)習(xí)(CALL)課程—《朗文交互英語》，并在其公共外語本科生中進(jìn)行改革試點。
　　本研究遵照Chapelle于2001年提出的基于二語習(xí)得理論的CALL評估框架，從六個維度探索和評估《朗文交互英語》在東北大學(xué)環(huán)境下針對特定學(xué)習(xí)者的整體適合程度。這六個維度分別是語言學(xué)習(xí)潛力

2、、意義關(guān)注度、學(xué)習(xí)者適應(yīng)程度、真實性、積極影響度和實用性。為此，如下三個問題亟待回答:
　　1.根據(jù)Chapelle的六維度標(biāo)準(zhǔn)，師生對《朗文交互英語》的評價是什么？
　　2.師生評價的一致性如何？
　　3.《朗文交互英語》在東北大學(xué)環(huán)境下的適合程度如何？
　　共有1名教師及其28名學(xué)生參與了此項研究。他們在每周反饋、問卷和訪談中對《朗文交互英語》的評價，作為了研究的量化和質(zhì)化數(shù)據(jù)被收集、討論和分析。通過比較師生

3、評價與CALL學(xué)習(xí)材料理想值的對應(yīng)程度，從而得出對《朗文交互英語》的評價。
　　結(jié)果表明，《朗文交互英語》整體上適合東北大學(xué)環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)者，基本具備理想的CALL語言學(xué)習(xí)材料的特點。具體說來，它體現(xiàn)非常好的積極影響度，以及良好的語言學(xué)習(xí)潛力、意義關(guān)注度和學(xué)習(xí)者適應(yīng)度。但是，在東北大學(xué)環(huán)境下，其語言真實性和實用性一般，需要進(jìn)一步提高。
　　本研究的意義體現(xiàn)在如下三方面:一、這是在中國學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行的研究，可視為對Jamie