“掌握學習法”在中專學校羽毛球教學中的實驗研究.pdf

1、美國著名的教育心理學家布盧姆在60年代提出了掌握學習理論,其中心思想是：只要提供最佳的教學并給以足夠的學習時間,多數(shù)學生能獲得良好的學習成績。在實施素質(zhì)教育的今天,掌握學習理論對轉(zhuǎn)變教師觀念和提高課堂教學質(zhì)量具有深刻的指導(dǎo)意義。本文采用文獻資料法、專家訪談法、闖卷調(diào)查法、教學實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法對遼寧省農(nóng)業(yè)技術(shù)學校06級學生進行實驗性研究,通過對教學目標的制定,教學評價的實施,教學反饋的調(diào)節(jié)以及教師對學生所抱有的真誠期望,在“人人都能學習

2、”的信念支撐下,順利地完成了“掌握學習”教學法在羽毛球教學中的實驗研究。實驗結(jié)束后,通過實驗組和對照組的比較,數(shù)據(jù)處理后得出如下結(jié)論：1“掌握學習”教學法體現(xiàn)了教學的系統(tǒng)性和階段性原則,有利于學生系統(tǒng)的學習羽毛球的基本技術(shù)、基本理論、基本技能,有利于學生從易到難,循序漸進的學習。2“掌握學習”教學法有利于提高學生羽毛球技術(shù)水平。3“掌握學習”教學法教學中的單元教學目標的構(gòu)建,可激發(fā)學生的學習動機,增強學生學習的興趣,有利于提高教學質(zhì)量,

3、尤其提高羽毛球基礎(chǔ)水平較差的學生學習的積極性和自覺性。4“掌握學習”教學法運用于中專學校羽毛球課的實驗,符合體育課程的基本概念,并且操作性較強,易于推廣到其他隔網(wǎng)類技術(shù)教學。5“掌握學習”教學法的運用較好的解決了教學中學生個別需要與教學時數(shù)的矛盾。6羽毛球技術(shù)教學中運用“掌握學習”教學法符合體育技能的教學規(guī)律和要求。7“掌握學習”教學適合當前中專體育教學的組織形式。8“掌握學習”教學法也有不足之處,如在對掌握技術(shù)動作慢的學生予以矯正學習