初中生物學(xué)教學(xué)中情感、態(tài)度與價(jià)值觀評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀與方法研究.pdf

1、新課程改革倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，淡化評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能，而強(qiáng)化激勵(lì)功能，以促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。新課程改革要求評(píng)價(jià)由偏重知識(shí)向注重學(xué)生的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，由注重認(rèn)知領(lǐng)域向認(rèn)知和情意領(lǐng)域相結(jié)合轉(zhuǎn)變。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確闡述了情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)，但情感、態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)方法卻少有提及。因此，構(gòu)建初中生物學(xué)教學(xué)中情感、態(tài)度與價(jià)值觀評(píng)價(jià)的方案具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和緊迫性。 本研究通過(guò)文獻(xiàn)研究闡述了情感、態(tài)度與價(jià)值觀的內(nèi)涵，分析了他們之間的聯(lián)系

2、，在此基礎(chǔ)上分析了初中生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的特點(diǎn)以及進(jìn)行初中生物學(xué)教學(xué)中情感、態(tài)度與價(jià)值觀評(píng)價(jià)的意義。通過(guò)對(duì)中外關(guān)于情感、態(tài)度與價(jià)值觀評(píng)價(jià)研究文獻(xiàn)資料的梳理，提出當(dāng)前評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)和存在的主要問(wèn)題。通過(guò)對(duì)克拉斯沃爾關(guān)于情意領(lǐng)域目標(biāo)分類理論的分析，解讀初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，參考其它學(xué)科以及高中生物學(xué)科關(guān)于情感、態(tài)度與價(jià)值觀評(píng)價(jià)目標(biāo)的劃分，建構(gòu)初中生物學(xué)教學(xué)中情感、態(tài)度與價(jià)值觀評(píng)價(jià)的目標(biāo)，其中情感包括學(xué)習(xí)興

3、趣、審美意識(shí)、愛(ài)國(guó)主義情感三個(gè)二級(jí)指標(biāo)；態(tài)度包括科學(xué)態(tài)度、關(guān)愛(ài)生物圈、生命意識(shí)三個(gè)二級(jí)指標(biāo)；價(jià)值觀包括社會(huì)責(zé)任感、健康的生活、辯證唯物主義自然觀、可持續(xù)發(fā)展觀四個(gè)二級(jí)指標(biāo)。 本研究進(jìn)行了初中生物學(xué)教學(xué)中情感、態(tài)度與價(jià)值觀評(píng)價(jià)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，編制調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)80位初中生物學(xué)教師展開(kāi)調(diào)查，并結(jié)合對(duì)部分教師的訪談分析，得出如下結(jié)論：初中生物學(xué)教學(xué)中情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)已經(jīng)深入教師的理念當(dāng)中，但是評(píng)價(jià)工作相對(duì)滯后。目前已有的評(píng)價(jià)方法

4、主要是觀察法、談話法、檔案袋評(píng)價(jià)法等，其中觀察法和談話法評(píng)價(jià)的信度和效度比較低；檔案袋評(píng)價(jià)法已有采用但是存在增大教師的工作量、缺少可供參考的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的抵觸情緒等問(wèn)題；紙筆測(cè)驗(yàn)法考查學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀雖有采用，但是試題所占比重不高等。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，針對(duì)初中生物學(xué)教學(xué)中情感、態(tài)度與價(jià)值觀評(píng)價(jià)的主要問(wèn)題——缺乏有效的評(píng)價(jià)方法，進(jìn)行評(píng)價(jià)方法的研究。首先分析了情感、態(tài)度與價(jià)值觀評(píng)價(jià)常用方法——檔案袋評(píng)價(jià)法在操作過(guò)程中存在的問(wèn)題和困難

5、，在此基礎(chǔ)上提出了“改良檔案袋評(píng)價(jià)法”。改良檔案袋評(píng)價(jià)法克服了傳統(tǒng)檔案袋評(píng)價(jià)法增大教師的工作量、缺少可供參考的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的抵觸情緒等問(wèn)題，并提供了具體的實(shí)施方案；同時(shí)對(duì)“紙筆測(cè)驗(yàn)法”評(píng)價(jià)情感、態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行可行性及現(xiàn)狀分析，并提出了紙筆測(cè)驗(yàn)法評(píng)價(jià)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的命題原則和方法。最后對(duì)“改良檔案袋評(píng)價(jià)法”和“紙筆測(cè)驗(yàn)法”評(píng)價(jià)情感、態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：采用改良檔案袋法和紙筆測(cè)驗(yàn)法能夠有效考查學(xué)生的情感、態(tài)度與