學習型社會背景下社區(qū)成人學習資源應用研究——以G社區(qū)為個案.pdf

1、20世紀60年代,隨著以信息技術為特征的新技術革命的興起,知識更新的周期越來越短,人們逐漸意識到“人的生存是一個無止境的完善過程和學習過程”。我國在1995年就提出了“建立終身教育體系”的思想,進入21世紀以來,“形成全民學習、終身學習的學習型社會”成為了全社會的奮斗目標。成人作為社會的主體,推進成人學習是推進學習型社會建設的重要任務。隨著我國現(xiàn)代社區(qū)功能的日益完善,社區(qū)成為成人學習的主要環(huán)境,在成人學習中如何更為有效的應用有限的社區(qū)資

2、源是推進成人學習、建設學習型社會亟待解決的問題。本論文以G社區(qū)為個案,通過問卷、觀察、訪談等方法對其社區(qū)成人學習資源的應用狀況展開了實證調研,分析了G社區(qū)成人學習資源的應用心理、應用內容、應用途徑,以及社區(qū)為促進成人學習資源應用采取的支持措施,概括了社區(qū)成員在社區(qū)成人學習資源應用過程中存在和面臨的問題,進而對產(chǎn)生問題的原因進行了分析,并在此基礎上提出了解決策略。
　　 論文第一章導論對本研究的背景、研究意義、相關研究狀況、研究思

3、路和方法、以及研究中重要概念的界定做出了說明與闡釋。第二章在實證調研的基礎上分析了G社區(qū)成人學習資源應用的狀況,具體而言先說明了G社區(qū)社會經(jīng)濟、文化教育、人口、以及提供社區(qū)成人學習資源的情況,再分析了社區(qū)成員應用社區(qū)成人學習資源的心理、途徑、內容,最后再分析了社區(qū)成人學習資源應用的實際效果。第三章從對學習資源的認識、學習心理、資源內容、資源形式幾個方面提出了G社區(qū)成人學習資源應用中的問題。第四章在此基礎上提出了樹立正確的成人學習觀和成人