新課程背景下上海市美術(shù)教研活動的研究.pdf

1、學科教研活動是我國職后教師教育的傳統(tǒng)與特色的活動。在不同的歷史階段，其目的、內(nèi)容、形式不斷變化和發(fā)展。在20世紀80年代的課程改革運動中，曾在上海市起積極推動作用的教材分析、教學設(shè)計、公開課交流等學科教研活動方式已無法滿足新課程背景下美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展需要。因此，開發(fā)與新課程相適應的美術(shù)教研活動模式已成為迫切需要解決的課題。 在當今教育改革與發(fā)展這一特定的歷史階段，教研員的工作已成為一項研究性的工作、創(chuàng)造性的工作。新課程背景下的

2、學科教研活動要放大美術(shù)教研活動的研究功能，突出美術(shù)教研活動研究特性，強化教研活動服務于基層教師，服務于教改的功能，體現(xiàn)新課程背景下，教研工作在教育理念與教育教學行為之間的橋梁作用，促進美術(shù)教師將先進的教學理念轉(zhuǎn)化為具體的課堂教學行為。 本文以地處上海市中心地區(qū)的黃浦區(qū)為例，針對美術(shù)新課程實驗階段在黃浦區(qū)美術(shù)教研活動中所呈現(xiàn)的問題，以建構(gòu)主義的學習理論與教學理論為基礎(chǔ)，提出美術(shù)教研活動的新理念：教師的教學研究是置身于特定教育情境之

3、中的研究。其目的首先在于為美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展提供學習、研究與交流的平臺；并在美術(shù)教研活動中確立美術(shù)教師的主體地位。其次新開發(fā)的美術(shù)教研活動的內(nèi)容針對美術(shù)教師在課程改革實踐中遇到的問題，以滿足美術(shù)教師學習與研究的需要。 本文描述了黃浦區(qū)在美術(shù)教研活動中，引用上海市教科院顧泠沅“以課例為載體的行動教育研究模式”的研究過程，闡述了美術(shù)教師在實踐研究中課程觀、教材觀、教學觀的轉(zhuǎn)變，及在美術(shù)教研活動中學習能力、研究能力及合作能力的顯著提高

4、。本文還闡述了黃浦區(qū)在新課程全面推進階段，創(chuàng)設(shè)適合美術(shù)教師主動研究、互動學習的實踐情景，開發(fā)了美術(shù)教研活動中多樣化的美術(shù)教研形式，如典型課例的實踐、聽課思考題的設(shè)計、主題型說課活動、教研沙龍等。在教研活動中發(fā)展了美術(shù)教師的教學創(chuàng)新思維，喚醒了美術(shù)教師的主體研究意識，充分調(diào)動了美術(shù)教師在教研活動中的積極性，使教研活動成為美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的研究平臺，從而促進美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展。 本研究提出的適應教師專業(yè)發(fā)展的美術(shù)教研活動的理念，對轉(zhuǎn)