中學(xué)歷史探究學(xué)習(xí)研究.pdf

1、21世紀(jì)初,世界各國掀起教育改革浪潮,革除傳統(tǒng)教學(xué)弊端,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為共同目標(biāo)追求,自主、探究、合作學(xué)習(xí)的理念受到各國教育界所重視并追求,特別是探究學(xué)習(xí)更是各國所提倡。探究學(xué)習(xí)有利于改變學(xué)生被動(dòng)接受教育的局面,喚醒學(xué)生的問題意識(shí),增強(qiáng)主體地位,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析問題的能力,學(xué)會(huì)收集信息從而養(yǎng)成信息素養(yǎng),養(yǎng)成科學(xué)精神,學(xué)會(huì)創(chuàng)新。由于探究學(xué)習(xí)開展時(shí)間的不長,以及開展探究學(xué)習(xí)的師資力量、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、教學(xué)環(huán)境等方面的束縛,探究學(xué)習(xí)的推廣不

2、盡人意。本文結(jié)合本地區(qū)實(shí)際,結(jié)合教育理論,探討在現(xiàn)有的條件下實(shí)施探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略,提出走出探究學(xué)習(xí)的困境的對策。
　　 全文共分五個(gè)部分:序言論述了探究學(xué)習(xí)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和開展探究學(xué)習(xí)研究的意義。第一章論述了探究學(xué)習(xí)的含義和理念,中學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)的特征,以及歷史學(xué)科探究學(xué)習(xí)的優(yōu)勢、目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)意義。第二章通過對岳西農(nóng)村地區(qū)的高中歷史探究學(xué)習(xí)的教師教育教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和課程資源等方面的調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)開展歷史探究學(xué)習(xí)的困難重重

3、,教師認(rèn)識(shí)上不到位,教學(xué)方法落后,科研能力不強(qiáng)；學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較低,缺乏探究精神,實(shí)踐能力落后；課程資源貧乏,開發(fā)利用不夠。第三章詳細(xì)論述探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略:教師通過設(shè)問激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生自主探究,培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)主體意識(shí)；開展史料教學(xué),發(fā)展學(xué)生歷史思維能力；組織課外活動(dòng),拓展探究學(xué)習(xí)時(shí)空,豐富探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。第四章總結(jié)探究學(xué)習(xí)的條件,高素質(zhì)的教師是開展探究學(xué)習(xí)的前提,學(xué)生的自主探究是開展探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和核心,豐富開放的環(huán)境是探