已閱讀1頁(yè),還剩43頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀
版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、伴隨著課程改革的實(shí)踐與推廣,使平靜了多年的課程教學(xué)結(jié)構(gòu)體系得以打破。為有效地實(shí)現(xiàn)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求的培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展的宗旨,本人在教學(xué)中探索并嘗試著“自主學(xué)習(xí)一合作探究”的教學(xué)模式,取得了較好的教學(xué)效果。這一模式的基本思路是通過(guò)自主學(xué)習(xí)形式,使學(xué)生掌握有關(guān)的歷史知識(shí);在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)生生合作、師生合作,培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問(wèn)題的能力、創(chuàng)新思維的品質(zhì)和獲取歷史的啟迪。“自主學(xué)習(xí)—合作探究”模式的實(shí)施策略有:學(xué)生自主學(xué)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫(kù)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 探究自主學(xué)習(xí)模式在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用
- 中學(xué)歷史教學(xué)模式探究.pdf
- 中學(xué)歷史“引導(dǎo)-探究-創(chuàng)新”教學(xué)模式的研究與實(shí)踐.pdf
- 合作學(xué)習(xí)在中學(xué)歷史教學(xué)中的實(shí)踐研究.pdf
- 中學(xué)歷史“引導(dǎo)—探究—感悟”教學(xué)模式研究.pdf
- “小組合作探究模式在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究”
- 中學(xué)歷史史料習(xí)題教學(xué)探究.pdf
- 中學(xué)歷史探究學(xué)習(xí)研究.pdf
- 中學(xué)歷史史料教學(xué)研究與實(shí)踐.pdf
- 中學(xué)歷史探究教學(xué)策略研究.pdf
- 試論教學(xué)模式及中學(xué)歷史教學(xué)模式的構(gòu)建.pdf
- 中學(xué)歷史教學(xué)“互動(dòng)啟發(fā)”模式研究.pdf
- 中學(xué)歷史教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理論研究.pdf
- 中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)施和諧教學(xué)法的探究.pdf
- 28528.網(wǎng)絡(luò)探究(webquest)與中學(xué)歷史教學(xué)
- 中學(xué)歷史“小組合作探究教學(xué)”學(xué)生評(píng)價(jià)問(wèn)題的探討
- 課堂觀察-中學(xué)歷史教學(xué)的反思與實(shí)踐.pdf
- 中學(xué)歷史教學(xué)的備課
- 高考命題與中學(xué)歷史教學(xué)
- 中學(xué)歷史課本劇教學(xué)探究.pdf
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論