中學歷史教學模式的改革與創(chuàng)新——杜郎口中學教學模式改革啟示.pdf

1、聊城大學碩士學位論文中學歷史教學模式的改革與創(chuàng)新——杜郎口中學教學模式改革啟示姓名：趙生玲申請學位級別：碩士專業(yè)：課程與教學論指導教師：李泉20060401聊城大學碩士學位論文據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學習任務進行講解、分析；穿插鞏固，各小組結合組內(nèi)展示情況，對本組未能展現(xiàn)的學習任務進行鞏固練習；達標測評，教師以試卷、紙條的形式檢查學生對學習任務的掌握情況。為配合這種模式的有效實施，杜郎口中學歷史課堂上座位的安排打破了傳統(tǒng)的座位排列法。杜

2、郎ID教學模式改變了傳統(tǒng)的課堂結構，將課堂的大部分時間交給學生，將課堂的舞臺還給學生，為學生提供了自我表現(xiàn)的機會和平臺，把他們從學習中的從屬地位提升到主體地位。第三部分，主要論述了對中學歷史教學模式改革的反思。教育者精心探索，提出了許多引人關注的新教學模式。新教學模式的產(chǎn)生，豐富了歷史教學活動，為歷史教育工作者改革傳統(tǒng)教學模式提供了寶貴的借鑒經(jīng)驗。然而，許多中學改革教學模式時，在教學模式的運用上，出現(xiàn)了模式化的傾向。教學模式改革是關系教

3、育改革全局的重要內(nèi)容，需要克服其中出現(xiàn)的問題，進一步深化教學模式的改革。首先，教學模式的改革，并不是確立一個模式、建立一套程序就能解決的，關鍵是完成教學觀念的轉(zhuǎn)變。其次，要重視教師的發(fā)展。以人為本，并不只是以學生發(fā)展為本，還要以教師的發(fā)展為本。教師不斷學習為自己充電，才能具備深厚的史實、史論功底，才能滿足學生的需求。歷史教師要具備高尚的人格。再次，教學模式的改革，要積極采用現(xiàn)代化的教學手段。通過多種形象生動的方式，讓學生真切的感受歷史。