中小學美術(shù)教學中質(zhì)性學生評價理論與實踐的研究.pdf

1、上海師范大學碩士學位論文中小學美術(shù)教學中質(zhì)性學生評價理論與實踐的研究姓名：陳曉蕾申請學位級別：碩士專業(yè)：美術(shù)課程教學論指導教師：王大根200505012002屆頂士學位論文中小學美術(shù)教學中質(zhì)性學生評價理論與實踐的研究緣起19世紀末20世紀初，人類在科學技術(shù)上的重大突破給人們前所未有的信心，以經(jīng)典物理為基礎(chǔ)的現(xiàn)代主義范式達到了鼎盛時期，現(xiàn)代主義的觸角無所不及。在思想上，它的方法已經(jīng)主導自身之外的各個領(lǐng)域，包括與社會發(fā)展息息相關(guān)的教育。量化

2、評價方法成為衡量“學生產(chǎn)品11合格與否的重要工具?？茖W在教育中的統(tǒng)治地位似乎一時間無法被動搖和改變，然而現(xiàn)代范式始終無法擺脫自身的局限性，機械的形式主義受到后現(xiàn)代范式折中性、多元性的挑戰(zhàn)。學者們認為在科學背景下尋求一種理解和改善教育實踐的方式已經(jīng)走投無路。現(xiàn)代主義范式下滋生的理念“只能用于獨裁主義的、操縱性的、科層體系”。。在21世紀這個充斥著視覺影像的世界里，“人生最重要的是用眼睛看世界”歌德(JohannW.Goethe)，用自己的

3、視野去發(fā)現(xiàn)自然萬物中蘊藏的美，也發(fā)現(xiàn)自己心靈世界的美，由此而肯定自身的人格價值，成為具有更高文化品位的人。9美術(shù)教育作為學生美育的重要陣地之一，應(yīng)當受到更多的關(guān)注。同時后現(xiàn)代美術(shù)教育家對學校美術(shù)教育過于著重純藝術(shù)創(chuàng)作、美感經(jīng)驗，以及美術(shù)史的內(nèi)容的觀點，提出了疑問。其中富萊德曼、鄧肯等學者，極力提倡以流行視覺文化，作為學校美術(shù)科的研習主題，加上信息科技，媒體學習，使美術(shù)教育不再局限于高雅藝術(shù)的范疇，與現(xiàn)代生活息息相關(guān)，倡導學校藝術(shù)不再是鳥

4、籠藝術(shù)。為了滿足現(xiàn)實教育狀況的需求，我國中小學的基礎(chǔ)美術(shù)教育改革也在有條不紊的展開之中?！度罩屏x務(wù)教育美術(shù)課程標準》(后簡稱K標準》)提出:“為了促進學生發(fā)展而進行評價:在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評價主要是為了促進學生的發(fā)展。因此，評價標準要體現(xiàn)多維性和多級性，適應(yīng)不同個性和能力的學生的美術(shù)學習狀況，幫助學生了解自己的學習能力和水平，鼓勵每個學生根據(jù)自己的特點提高學習美術(shù)的興趣和能力?！雹劭梢娫u價在整個課程設(shè)計、教學實施過程中的作用

5、不可小覷。如何有效地在美術(shù)學科中發(fā)揮評價的導向作用，引導社會、學校、家長、關(guān)注和思考新的人才觀，需要展開進一步進行研究和探討。學生評價是課程實施的重要組成部分，包含于教育評價體系之中，與課程評價、教學評價、教師評價、學校與教育機構(gòu)評價、教育政策與教育項目評價等方面一起構(gòu)成了教育評價的綜合系統(tǒng)。學生評價在很大程度上決定著課程評價、教師評價和①參見威廉F派納，威廉M雷諾茲著《理解課程》上，教育科學出版社，2003年版②參見I大根主編《高中美