中小學美術教學中示范方法的研究.pdf

1、示范教學，作為一種直觀的教學方法與教學手段，在中小學各學科的教學活動中被廣泛地使用。對于專業(yè)性較強的美術課，課堂示范更是一種教學效果非常突出的手段。課堂示范的直觀性，讓學生將藝術作品的產(chǎn)生過程看得一清二楚，對于一些用語言很難表述出來的技能，美術示范教學更能起到事半功倍的效果。
　　 在大力倡導培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的今天，美術課堂上教師的示范教學如果使用不得法，在學生面前的示范只會使學生依葫蘆畫瓢，嚴重束縛學生的創(chuàng)造思維，學生會在作畫

2、過程中缺乏創(chuàng)意，最終影響到學生自身的個性發(fā)展。美術課程改革以來，有不少教師都在避諱示范，認為有教師的示范這節(jié)課就限制了學生的思維。但是，沒有示范，我們試圖讓學生來自己發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)方法，結果由于他找不到自我表現(xiàn)的方法，也不利于表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的提高和發(fā)揮，這時候對示范的適度性的研究就迫在眉睫了。
　　 因此，本論文采用定性研究和定量研究相結合的研究方法，從大量的文獻研究入手，分析梳理國內外關于美術示范方法介入美術教學的各種研究成果，

3、并結合教學實例分析，提出具體有效的美術示范方法，以期為中小學美術教師的教學示范提供參照與值得推廣的經(jīng)驗。
　　 本文共分為六個章節(jié)。第一章為論文的先行研究部分，主要介紹國內、國外有關示范方法應用于中小學美術教學的相關研究，通過梳理著重分析了示范方法應用于中小學美術教學的相關概念和文獻。第二章為示范方法應用于中小學美術教學的特點，分別從教師和學生兩個角度來闡述。第三章為示范方法應用于中小學美術教學的現(xiàn)狀研究，通過針對教師和學生兩方

4、面的調查問卷分析和案例分析更客觀的了解國內外示范方法應用于中小學美術教學的情況。第四章為示范方法應用于美術教學中存在的問題，結合四種不同類型的美術課例，分析各種示范方法在使用過程中存在的誤區(qū)。第五章主要介紹示范方法應用于中小學美術教學的課程探索，從《造型·表現(xiàn)》、《設計·運用》、《欣賞·評述》、《綜合·探索》四種不同類型的課為什么要將示范方法應用于中小學美術課堂，到示范的目標、示范的內容、示范的案例介紹以及示范的評價標準等多方面進行闡述