臺灣中小學(xué)德育多元教學(xué)方法研究.pdf

1、臺灣德育與大陸德育同宗同源，由此臺灣德育較其他國家和地區(qū)對大陸更具有借鑒意義。在臺灣的教育改革浪潮中，臺灣德育的理念不斷更新和發(fā)展，主要體現(xiàn)在以社會發(fā)展為背景培養(yǎng)新時期的優(yōu)秀公民；以學(xué)生為主體促進(jìn)多元智能的充分發(fā)展；以生活為中心培養(yǎng)學(xué)生的生活基本能力與良好行為習(xí)慣；以多個層面取代單一途徑實現(xiàn)德育教學(xué)的統(tǒng)整性；以情意教學(xué)和實踐教學(xué)為重點引導(dǎo)學(xué)生好善、行善等多個方面。新的教學(xué)理念對于臺灣的教學(xué)方法提出了新的要求，促進(jìn)臺灣教學(xué)方法也不斷革新，

2、呈現(xiàn)出德育教學(xué)通過多種途徑實施、德育教學(xué)中教師教法多樣化、德育教學(xué)中學(xué)生學(xué)法多樣化、德育教學(xué)的教學(xué)資源綜合化等多元化的特點。臺灣德育的多元教學(xué)方法在新理念的指導(dǎo)下進(jìn)行選擇與運用，但“教學(xué)有法，而無定法”，在實際教學(xué)過程中，存在多種復(fù)雜多變的因素，尤其是道德教育充滿了多種價值取向和心理活動，因此教師在選擇德育教學(xué)方法時要確定好選擇依據(jù)，可分別依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法、依據(jù)學(xué)生層次選擇教學(xué)方法、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法、依據(jù)教師專長選擇教學(xué)

3、方法。
　　 綜觀臺灣德育，臺灣地區(qū)對于德育教學(xué)方法的分類標(biāo)準(zhǔn)不一，在對多本專著進(jìn)行整合，以及分析教案的基礎(chǔ)上，本文選取了部份主要的德育教學(xué)方法進(jìn)行論述與示例，這幾種教學(xué)方法使用廣泛，且具有明顯的道德教育特質(zhì)，沒有優(yōu)劣之分，只有認(rèn)知、情感、行動三個層面的側(cè)重點不同。這些德育教學(xué)方法主要包括價值澄清法、道德討論法、角色扮演法、欣賞教學(xué)法、體驗式教學(xué)法、服務(wù)學(xué)習(xí)法六類德育教學(xué)方法，本文分別從四個部分對這六類教學(xué)方法進(jìn)行分析：首先概述

4、其含義、理論依據(jù)和主要分類等基本內(nèi)容；然后結(jié)合德育教學(xué)分析其意義；再結(jié)合教學(xué)實例解析它的具體實施步驟；最后根據(jù)課堂使用經(jīng)驗提出在實施過程中所要注意的問題。通過總結(jié)分析六種德育教學(xué)方法，可以為大陸德育教學(xué)提供多個方面的經(jīng)驗與啟示。不僅豐富大陸地區(qū)德育教學(xué)方法的體系，更重要的是從中總結(jié)出可供大陸德育教學(xué)參考借鑒的正反面經(jīng)驗及啟示。從臺灣的多元德育教學(xué)方法中，我們可以借鑒其統(tǒng)整性進(jìn)行進(jìn)行多管齊下的德育教學(xué)改革；可以充分學(xué)習(xí)其注重體驗、省思、實

5、踐的教學(xué)傾向，加強(qiáng)善用省思的道德體驗與道德實踐教學(xué)；可以參考其將能力指標(biāo)具體化促進(jìn)全人教育的教學(xué)方式來努力挖掘?qū)W生的多元道德智能；同時，更要反省德育是否可以人人為師的問題，結(jié)合新時代的要求，加強(qiáng)對德育教師素質(zhì)的全面提升。
　　 他山之石可以攻玉，臺灣多元德育教學(xué)方法為臺灣德育改革注入了新的生命力，也為大陸德育教學(xué)改革提供了有價值的經(jīng)驗和啟示。臺灣德育多元教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)體驗、省思、實踐與創(chuàng)新，這對于正在不斷革新的大陸德育來說是可貴的