輸出驅(qū)動假設下的高中英語寫作教學應用研究.pdf

1、分類號G643.8單位代碼10447密級無學號1620070102專業(yè)碩士學位論文輸出驅(qū)動假設下的高中英語寫作教學應用研究輸出驅(qū)動假設下的高中英語寫作教學應用研究AStudyonApplyingOutputdrivenHypothesistoEnglishWritingAbilityintheSeniHighSchool作者姓名周盈秀周盈秀專業(yè)名稱學科教學（英語學科教學（英語）指導教師姓名胡朝麗胡朝麗副教授副教授學院外國語學院外國語學院

2、論文提交日期2018年6月聊城大學專業(yè)碩士學位論文i摘要《普通高中英語課程標準》指出：聽、說、讀、寫是高中英語學習的四項基本技能，其中，寫作作為一種重要的輸出型技能，考驗的是學生綜合運用語言的能力，也是高中英語教學的重難點之一。傳統(tǒng)教學模式下，教師大多重視輸入，如：聽與讀；忽略輸出，如：說與寫，這也導致了很多高中生對于寫作缺乏興趣、存在畏難心理等；寫作水平也不盡如意，常出現(xiàn)表達不清楚、信息不連貫、用詞不準確等現(xiàn)象。在這樣的背景下，越來越

3、多的學者與教師開始積極探索更有效的英語寫作教學方法?！拜敵鲵?qū)動假設”即是針對“重輸入、輕輸出的不對稱現(xiàn)象”提出的，它所倡導的“驅(qū)動——促成——評價”模式，將學習者的實際生活與所學知識相結(jié)合，真正做到學以致用。本文主要以“輸出驅(qū)動假設”為理論基礎，探討“輸出驅(qū)動假設”對高中英語寫作教學的影響。筆者選擇山東省沂源一中高一年級兩個班級的學生作為研究對象，以文獻分析、問卷調(diào)查和實驗作為基本方法，主要回答以下兩個問題:第一，“輸出驅(qū)動假設”下的英