論交替?zhèn)髯g及其教學(xué).pdf

1、華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文論交替?zhèn)髯g及其教學(xué)姓名：張峻峰申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)指導(dǎo)教師：華先發(fā)20040401碩士學(xué)位論文MASI，R1SlII!!SIS以有時(shí)間在譴詞造句上斟酌：口譯時(shí)，譯者工作時(shí)間緊迫，只能靠自己。第三，口筆譯者應(yīng)培養(yǎng)不同的能力。筆譯者可以不用將譯入語(yǔ)說(shuō)得很好，但應(yīng)有很強(qiáng)的寫(xiě)作技能?？谧g者則必須具有非常好的語(yǔ)言技能和一定的百科知識(shí)才髓參加口譯訓(xùn)練。作者認(rèn)為口譯的特點(diǎn)由口譯的過(guò)程決定，口譯的過(guò)程基本上可分為

2、原語(yǔ)輸入，脫離語(yǔ)言外殼的思維及釋意，和目的語(yǔ)輸出三個(gè)階段a，因此，口譯的兩個(gè)顯著特點(diǎn)應(yīng)為即時(shí)臨場(chǎng)性和一定程度的信息傳輸自由性?？谧g的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為“準(zhǔn)”、“順”、“快”。、)、。作者設(shè)計(jì)了交傳能力培養(yǎng)和教學(xué)的問(wèn)卷，并對(duì)國(guó)內(nèi)八所大學(xué)的口譯課進(jìn)行了調(diào)查。f雖然由于學(xué)生自身的語(yǔ)言能力和知識(shí)面的限制，問(wèn)卷調(diào)查中的交傳教學(xué)大部分還是遵循比較傳統(tǒng)的翻譯結(jié)果比較和語(yǔ)言知識(shí)傳授模式∥袒是調(diào)查結(jié)果顯示吉爾關(guān)于口譯課初始階段應(yīng)采用針對(duì)口譯過(guò)程各階段特點(diǎn)的能力

3、培養(yǎng)模式是正確的。作者通過(guò)分析問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，提出高校英語(yǔ)系口譯課的教學(xué)應(yīng)以交傳能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，同時(shí)在訓(xùn)練材料的選擇中應(yīng)兼顧學(xué)生主題知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)的培養(yǎng)和提高。l作者就如下交傳技能和策略進(jìn)行了分析和討論，并相對(duì)應(yīng)地提出了教學(xué)建議：譯前長(zhǎng)期準(zhǔn)備和短期準(zhǔn)備，言語(yǔ)類(lèi)型分析，主題思想識(shí)別，筆記，“形象化”，數(shù)字傳譯(包括基數(shù)詞、序數(shù)詞、分?jǐn)?shù)和小數(shù)以及倍數(shù)和百分比)，跳譯，鸚鵡學(xué)舌，詢(xún)問(wèn)，文化差異意識(shí)(包括習(xí)語(yǔ)、笑話(huà)、幽默和雙關(guān)語(yǔ))和譯員的職業(yè)道