對外漢語教學中明朝服飾文化教學設計.pdf

1、近年來，世界上掀起一股學習漢語的浪潮，學習漢語的人數(shù)十分可觀，且逐年增長。到目前為止，共有120多個國家和地區(qū)開設了400多所孔子學院和600多個孔子課堂。學習者數(shù)量的增加對我國的對外漢語教學也產(chǎn)生了新的挑戰(zhàn)，如何在對外漢語教學中更好地傳播中國文化成為學界探討的熱點。
　　中國傳統(tǒng)服飾是中國文化，尤其是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。從黃帝“垂衣裳而天下治”開始，服飾就作為劃分尊卑等級的標志而被打上鮮明的政治烙印。除此之外，服飾還體現(xiàn)了古

2、人的世界觀、審美觀以及哲學思想。可以說中國傳統(tǒng)服飾是我們民族精神和文化的承載物。但在目前的對外漢語文化教學中，尚無對傳統(tǒng)服飾文化教學的研究，這是我國對外漢語文化教學中的一塊空白。
　　明朝是我國歷史上最后一個漢族統(tǒng)治的封建王朝，其服飾不僅吸取和融合了歷代服飾的特點，還對周邊國家的服飾文化產(chǎn)生了深遠的影響，是我國服飾文化的集大成者。本文以明朝服飾文化為研究對象，進行文化教學的設計和構思。
　　本文共包括五個部分。第一部分為緒論

3、，闡述了研究背景、相關研究綜述、研究目的和研究重難點。第二部分為課程需求狀況的調研，分析出外國留學生對傳統(tǒng)服飾文化的態(tài)度和需求度。第三部分為課程設計概況，從教學對象、教學目標、教學資源、教學原則、教學內容、教學方法、課程類型和學時七個方面對課程設計進行具體的闡述。第四部分是以明朝冠巾文化為例進行了具體的課程教學設計。第五部分為結論，對本文進行歸納總結。
　　希望本文的研究成果能為對外漢語文化教學提供新的思路和參考，填補一些文化教學