任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在零起點(diǎn)漢語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、隨著零起點(diǎn)漢語(yǔ)口語(yǔ)課的發(fā)展和日受重視，廣大教授此門(mén)課的教師愈發(fā)意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式的弊端已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)并影響了教學(xué)效果，他們迫切需要用一種更具活力，更有效的教學(xué)理念、教學(xué)思路和教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)他們的教學(xué)實(shí)踐。本文試圖將任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)理念引入對(duì)外漢語(yǔ)零起點(diǎn)口語(yǔ)課教學(xué)之中，嘗試用這種新的教學(xué)模式改變零起點(diǎn)漢語(yǔ)口語(yǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀，旨在保持學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終達(dá)到提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。

2、r>　　 本文主要從以下幾個(gè)方面對(duì)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)進(jìn)行探究:首先，從現(xiàn)實(shí)和理論兩個(gè)方面概述課題的研究意義，從而為任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)理念的運(yùn)用找到現(xiàn)實(shí)的依據(jù)和理論的支撐;然后，對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題的研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找到了交際語(yǔ)言教學(xué)和第二語(yǔ)言習(xí)得研究這兩個(gè)視角，擴(kuò)大了論證的范圍;一種教學(xué)模式如果僅停留于理論層面是沒(méi)有意義的，最重要的是要將其指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，因此，筆者緊接著介紹了Willis的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)操作模式，并將其與傳統(tǒng)的3P模式進(jìn)行對(duì)比，

3、突出其進(jìn)步性和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)觀摩和訪問(wèn)初步了解了其實(shí)施的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題;為了找到解決這些問(wèn)題的有效方法，筆者進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐上的嘗試，然后根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)地分析了任務(wù)型教學(xué)的每個(gè)階段的實(shí)施步驟以及實(shí)施時(shí)需要注意的問(wèn)題，并結(jié)合一個(gè)具體的教學(xué)實(shí)例進(jìn)行重點(diǎn)闡述;最后便是對(duì)其的評(píng)價(jià)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查獲得了學(xué)生的反饋，然后根據(jù)自己在零起點(diǎn)漢語(yǔ)口語(yǔ)課堂中的任務(wù)型教學(xué)實(shí)踐所獲得的正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，一方面肯定其優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也提出一些需要進(jìn)一步研究和思