留學(xué)生零起點(diǎn)混合班型漢語(yǔ)綜合課教學(xué)研究.pdf

1、綜合課教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課程體系的主干課，對(duì)于留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)有很大的幫助。近年來(lái)，越來(lái)越多的外國(guó)留學(xué)生到中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，他們?cè)趤?lái)華之前大部分都沒(méi)有接觸過(guò)漢語(yǔ)，處于漢語(yǔ)的零起點(diǎn)階段?，F(xiàn)如今，各大高校對(duì)于留學(xué)生的分班模式都采取混合分班形式，留學(xué)生來(lái)自不同國(guó)家，不同文化背景，不同年齡層次，不同學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這造成了零起點(diǎn)混合班級(jí)留學(xué)生漢語(yǔ)綜合課的教學(xué)難點(diǎn)，給教師的授課帶來(lái)一定困難。課上會(huì)出現(xiàn)一系列令教師頭疼的問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題，成為了教師亟需解

2、決的難題。本文就這一教學(xué)現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的梳理、課堂教學(xué)的跟蹤調(diào)查，提出了針對(duì)零起點(diǎn)混合班型留學(xué)生漢語(yǔ)綜合課的教學(xué)策略和解決辦法。
　　本文共分為四章：
　　第一章為緒論，闡述了選題背景及選題意義，基于之前專家學(xué)者對(duì)相關(guān)問(wèn)題的研究，分析了零起點(diǎn)混合班級(jí)綜合課的教學(xué)情況。在總結(jié)已有研究的基礎(chǔ)上，提出本文的創(chuàng)新之處。
　　第二章為對(duì)零起點(diǎn)混合班級(jí)綜合課留學(xué)生、教師進(jìn)行調(diào)查、訪談。調(diào)查留學(xué)生的自然情況、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和教學(xué)情況，訪