詞匯呈現(xiàn)方式對兒童漢語詞匯習(xí)得的影響.pdf

1、隨著語言學(xué)領(lǐng)域和心理學(xué)領(lǐng)域的相互交叉滲透，語言研究不僅是研究語言知識本身，而是考慮到了學(xué)習(xí)對象的心理這一要素。研究者試圖通過考查詞語的學(xué)習(xí)、記憶、提取過程來尋找詞匯教學(xué)的有效途徑，詞匯的呈現(xiàn)方式研究即屬于其中之一。詞匯呈現(xiàn)方式的研究是通過考察教學(xué)中不同詞匯呈現(xiàn)方式的差異，探索有利于人腦記憶、有利于詞匯習(xí)得的詞匯呈現(xiàn)方式。 詞匯教學(xué)是對外漢語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，所以詞匯以科學(xué)合理的方式呈現(xiàn)可以使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)事半功倍。本文借鑒了英語教

2、學(xué)領(lǐng)域的研究成果，采用實驗的方法測試了在描述呈現(xiàn)方式、感知呈現(xiàn)方式、游戲呈現(xiàn)方式這三種呈現(xiàn)方式下，兒童對外漢語教學(xué)中兒童習(xí)得名詞、動詞、形容詞詞匯效果的差異。通過對實驗數(shù)據(jù)的分析比較，探索符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的科學(xué)合理的詞匯呈現(xiàn)方式，以期研究成果可以為兒童對外漢語教學(xué)提供一定的參考。 實驗對20名初級漢語水平兒童進行測試，并對實驗數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計分析，實驗結(jié)果顯示，對于兒童漢語詞匯教學(xué)來說，感知呈現(xiàn)方式和游戲呈現(xiàn)方式都是比較好的詞

3、匯呈現(xiàn)方式，能夠活躍課堂氣氛，集中兒童的注意力，提高兒童長期記憶的效果；但不同詞性詞匯有不同的最佳呈現(xiàn)方式，詞匯呈現(xiàn)方式不同，兒童詞匯習(xí)得的效果不同。 通過對實驗結(jié)果的討論和對實驗的分析我們認(rèn)為，符合兒童自身發(fā)展特點，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，師生互動的呈現(xiàn)方式是有效的、能夠促進漢語教學(xué)的好的呈現(xiàn)方式。但在教學(xué)的設(shè)計、組織、實施過程中，應(yīng)充分考慮教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為豐體，以任務(wù)為中心，設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的教學(xué)活動。只有當(dāng)