對中國語言學(xué)習(xí)者語言學(xué)習(xí)態(tài)度、跨文化態(tài)度、及認(rèn)同三者之間的關(guān)系的研究.pdf

1、近年來不間斷的政治與經(jīng)濟(jì)問題提醒著我們每一位普通市民這樣一個(gè)事實(shí)：我們生活在一個(gè)不斷全球化的環(huán)境中。隨著這一事實(shí)，教育機(jī)構(gòu)改進(jìn)學(xué)生的跨文化態(tài)度的需求也比以往變得更加強(qiáng)烈。語言學(xué)習(xí)是達(dá)到這個(gè)跨文化理解的最有效途徑之一，它幫助學(xué)生們培養(yǎng)一種“世界公民”意識。因此，近來，語言教育在提高跨文化意識上的潛在影響近來得到了更多的關(guān)注，這種意識是要求我們不僅要了解不同的文化，還要了解其它文化是怎樣看待我們自己的。盡管全球化在加速，跨文化意識日趨重要，

2、語言學(xué)習(xí)問題在跨文化交流領(lǐng)域的研究仍然相對較少。受日本學(xué)者Sakuragi分別于2006年在美國和2008在日本對學(xué)生語言學(xué)習(xí)態(tài)度與跨文化態(tài)度的關(guān)系的研究，高一虹等學(xué)者對動(dòng)機(jī)與認(rèn)同變化的研究，Humphreys和Spratt(2008)的研究結(jié)果之一：過往學(xué)習(xí)經(jīng)歷對動(dòng)機(jī)有一定影響，三個(gè)研究的啟發(fā)，本研究試圖對中國語言學(xué)習(xí)者對語言學(xué)習(xí)態(tài)度，跨文化態(tài)度與認(rèn)同之間的關(guān)系做一個(gè)更全面的調(diào)查，并結(jié)合兩個(gè)相關(guān)因素——海外經(jīng)歷和過往學(xué)習(xí)經(jīng)歷，目的在于

3、驗(yàn)證它們是否影響態(tài)度關(guān)系。具體來講，該論文旨在探索以下四個(gè)研究問題：(1)語言學(xué)習(xí)態(tài)度，跨文化態(tài)度和認(rèn)同之間是否存在顯著相關(guān)性?(2)對英語，日語，法語語言的態(tài)度分別與哪些態(tài)度(一般語言學(xué)習(xí)態(tài)度，融入型態(tài)度，工具型態(tài)度，認(rèn)同，世界觀和社會距離)顯著相關(guān)?(3)過往學(xué)習(xí)經(jīng)歷與七種態(tài)度中的哪些態(tài)度(一般語言學(xué)習(xí)態(tài)度，融入型態(tài)度，工具型態(tài)度，英語語言態(tài)度，認(rèn)同，世界觀和社會距離)顯著相關(guān)?(4)海外經(jīng)歷是否會影響跨文化態(tài)度?最后本研究將提出一

4、些教學(xué)上的可能的建議。
　　 基于中國與日本教育背景的相似性與差異性，本研究使用了在Sakuragi的調(diào)查問卷基礎(chǔ)上修改完善后的問卷，并新增了認(rèn)同，過往學(xué)習(xí)經(jīng)歷，和個(gè)人信息項(xiàng)目。根據(jù)新的樣本選擇標(biāo)準(zhǔn)，本調(diào)查問卷在北京，上海，廣州，重慶四座城市的六所大學(xué)里發(fā)放。受試者分別為英語，日語和法語專業(yè)大三學(xué)生。去掉不完整的問卷后，一共有603份調(diào)查問卷可供分析(211份英語專業(yè)學(xué)生問卷，201份日語專業(yè)問卷，191份法語專業(yè)問卷)。

5、>　　 通過定量調(diào)查和定性分析，研究結(jié)果表明：
　　 (1)在中國樣本中，語言學(xué)習(xí)的一般態(tài)度既不與認(rèn)同顯著相關(guān)也不與跨文化態(tài)度顯著相關(guān)。
　　 (2)對于不同的目的語的態(tài)度，與之顯著相關(guān)的其它態(tài)度分別也有所不同。
　　 (3)過往學(xué)習(xí)經(jīng)歷非常重要，它與大部分態(tài)度相關(guān)，包括：對英語語言的態(tài)度，融入型態(tài)度，工具型態(tài)度，認(rèn)同，世界觀。
　　 (4)海外經(jīng)歷對社會距離有影響，但對世界觀沒有。
　　 最后