音樂鑒賞教學中審美主體能動性研究.pdf

1、音樂鑒賞教學是普通音樂教育的重要組成部分，是學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的重要途徑，是實現(xiàn)音樂教育培養(yǎng)新世紀創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新世紀初，我國推出的音樂課程標準將“感受與鑒賞”教學放在首位，注重學生的興趣培養(yǎng)和能動參與。但是，由于傳統(tǒng)禮樂思想、機械反映論、西方二元論、專業(yè)音樂教育觀以及傳統(tǒng)師生觀長期而深刻的影響，我國的音樂鑒賞教學還存在不少問題，具體表現(xiàn)在：過分依賴姊妹藝術(shù)，割斷主客交流關(guān)系，忽視音樂的心靈存在，剝奪學生的話語權(quán)利。筆者

2、認為，要從根本上解決這些問題，實現(xiàn)音樂鑒賞教學審美育人的目標，關(guān)鍵在于調(diào)動審美主體的能動性，并通過能動性的發(fā)揮，提高學生的音樂審美能力，豐富情感體驗、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和情緒調(diào)節(jié)能力。因此，審美主體能動性研究具有十分重要的現(xiàn)實意義和時代緊迫感。 本文主要吸收了現(xiàn)象學、釋義學、接受美學等西方現(xiàn)當代音樂哲學中的理論精髓，從音樂材料、主客關(guān)系、存在方式和音樂釋義四個方面對音樂審美主體能動性進行哲學思辨。并將美學理論與教學實踐相結(jié)合，指出審美