3--6歲幼兒健全人格發(fā)展的教育促進研究.pdf

1、學位論文獨創(chuàng)性聲明本人承諾：所呈交的學位論文是本人在導師指導下所取得的研究成果。論文中除特別加以標注和致謝的地方外，不包含他人和其他機構已經(jīng)撰寫或發(fā)表過的研究成果，其他同志的研究成果對本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學位論文作者簽名：學位論文版權的使用授權書本學位論文作者完全了解遼寧師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，及學校有權保留并向國家有關部門或機構送交復印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本文授權遼

2、寧師范大學，可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫并進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學位論文在解密后使用本授權書。學位論文作者簽名：二縊指導教師簽名：簽名日期：≥∥心年多月作交往，自主進取，自尊自信，情緒適應，同情助人，探索創(chuàng)造的和諧發(fā)展。3幼兒健全人格發(fā)展具有年齡階段性和發(fā)展的關鍵期，應依據(jù)各人格特質(zhì)的年齡特點、當前國家關于幼兒發(fā)展的相關條例和幼

3、兒園教育實際提出幼兒健全人格發(fā)展的年齡階段目標。4幼兒健全人格教育應選擇最佳的教育載體，游戲自身所具有的體驗性和教育性使其能夠成為幼兒健全人格教育的最佳載體。5幼兒健全人格教育實踐的關鍵在于設計有效的教育實驗因子。綜合維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論、積極心理學的人格培養(yǎng)理論和發(fā)展的關鍵期理論，以發(fā)展幼兒積極人格特質(zhì)為目標，依據(jù)幼兒積極人格特質(zhì)發(fā)展的年齡特點和關鍵期設計的54個人格教育游戲是有效的，能夠作為幼兒健全人格教育實驗的自變量。6采用準

4、實驗設計，運用問卷評定和情境實驗評定兩種方式開展的小、中、大班三個年級的教育現(xiàn)場實驗說明了人格教育游戲能夠促進幼兒健全人格的發(fā)展，兩種評定方式的結(jié)果基本一致。7自我控制作為幼兒健全人格發(fā)展的重要目標，其既受生理成熟的影響，也受到教育等外在因素的作用，實驗組對照組幼兒實驗前后的Nogo—N2和NogoP3成分的平均波幅變化情況說明了自我控制游戲?qū)τ變旱纳窠?jīng)生理改變的影響，也進一步證實了人格教育游戲的有效性。關鍵詞：幼兒；健全人格；教育目標