二級(jí)學(xué)院學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查.pdf

1、隨著外語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)向關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異轉(zhuǎn)移，學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)風(fēng)格越來(lái)越受到研究者的重視。國(guó)外的研究者在這兩方面展開了許多研究，在此基礎(chǔ)上，國(guó)內(nèi)的研究者也展開了一系列的研究，極大地促進(jìn)了中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)?，F(xiàn)在一種新的辦學(xué)模式----二級(jí)學(xué)院迅速發(fā)展，然而，中國(guó)幾乎所有的研究都是針對(duì)一般的公立大學(xué)的學(xué)生的，很少有人對(duì)二級(jí)學(xué)院學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)展開調(diào)查。而且對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)風(fēng)格之間的關(guān)系進(jìn)行的實(shí)證研究也不多見。因此本次研究調(diào)查了二級(jí)學(xué)院學(xué)生的

2、學(xué)習(xí)觀念及學(xué)習(xí)風(fēng)格以及二者的關(guān)系。本研究主要采取定量研究的方式，對(duì)華中科技大學(xué)文華學(xué)院大二非英語(yǔ)專業(yè)的300名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷分別采用的是Horwitz的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念調(diào)查量表和Reid的感知學(xué)習(xí)風(fēng)格問(wèn)卷，問(wèn)卷收集后用SPSS進(jìn)行了分析，主要結(jié)果如下：
　　 ⑴學(xué)生的動(dòng)機(jī)觀念很強(qiáng)，語(yǔ)言學(xué)能和自主學(xué)習(xí)的觀念卻很弱。男女學(xué)生在學(xué)習(xí)和交際策略及動(dòng)機(jī)觀念上有顯著差異，文理科學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)性質(zhì)和學(xué)習(xí)和交際策略上也存在顯著的不同。

3、r>　　 ⑵學(xué)生有著多種學(xué)習(xí)風(fēng)格，他們最喜歡體驗(yàn)型學(xué)習(xí)風(fēng)格而最不喜歡的是集體型學(xué)習(xí)風(fēng)格。男生與女生及文科與理科學(xué)生有著相似的學(xué)習(xí)風(fēng)格
　　 ⑶學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)風(fēng)格之間有一定的關(guān)系，但是關(guān)系不是很強(qiáng)。
　　 本文對(duì)英語(yǔ)教師及教學(xué)提出了一些建議：教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)風(fēng)格并且讓學(xué)生也了解他們自己在這些方面的特點(diǎn)；教師也要把觀念和風(fēng)格聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行考慮，這樣他們就能對(duì)學(xué)生的觀念和風(fēng)格有更好的了解。另外，教師還要進(jìn)行學(xué)習(xí)觀