中國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格和語(yǔ)言學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)性研究.pdf

1、近些年來(lái)在二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域內(nèi),學(xué)習(xí)者的個(gè)人差異越來(lái)越引起研究者的興趣.學(xué)習(xí)者的各個(gè)人差異表現(xiàn)在很多方面上,其中學(xué)習(xí)風(fēng)格更是引起了研究人員和老師的極大興趣.國(guó)外大量實(shí)證性研究已經(jīng)表明:如果學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和他們的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境相匹配,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就可能表現(xiàn)的好一些;如果不匹配,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)可能就不會(huì)太好(Bailey,2000;Billings and Cobb,1992;Cook,1991;Douglass,1979;Dunn,1

2、986).然而中國(guó)這方面的研究較少,而且大部分也是報(bào)告或介紹西方的學(xué)習(xí)風(fēng)格的研究成果(李哲,2000:秦曉晴,1997;譚頂良,1997;吳一安等,1993;余心樂(lè),1997).對(duì)于不同學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的中國(guó)大學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格的研究非常少,既使在國(guó)外此類(lèi)研究也不多(Saleh,2001;Loo,2002;Baldwin & Reckers,1984;Dunn and Price,1990;Jacobs 1990).因此,作者希望通過(guò)對(duì)不同學(xué)科中

3、國(guó)大學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格的研究,能夠了解到學(xué)習(xí)風(fēng)格和語(yǔ)言成績(jī)及學(xué)科差別的三者之間的關(guān)系,由此該研究的研究問(wèn)題為:1.該研究所涉及到的不同學(xué)科學(xué)生總體學(xué)習(xí)風(fēng)格情況如何?2.各學(xué)科內(nèi)及跨學(xué)科的情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格如何?男女學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格如何?3.各學(xué)科內(nèi)及跨學(xué)科的情況下,不同二語(yǔ)水平的學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格如何?學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格與二語(yǔ)成績(jī)的相關(guān)關(guān)系如何?此項(xiàng)研究的被試是來(lái)自于河南科技大學(xué)的422名大學(xué)三年級(jí)本科生.測(cè)試問(wèn)卷采用馮立光(2002)《大學(xué)

4、生學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)試問(wèn)卷》的前兩部分,共涉及到六組學(xué)習(xí)風(fēng)格.研究發(fā)現(xiàn)跨學(xué)科研究學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格時(shí),不同的學(xué)科僅在大腦優(yōu)勢(shì)風(fēng)格顯示出顯著性差異.男生在視覺(jué)、觸覺(jué)風(fēng)格和成就動(dòng)機(jī)等學(xué)習(xí)風(fēng)格上比女生更具有顯著性?xún)?yōu)勢(shì).學(xué)生的二語(yǔ)成績(jī)和觸覺(jué)風(fēng)格呈現(xiàn)負(fù)相關(guān),但是和成就動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)正相關(guān).此項(xiàng)研究的實(shí)踐意義在于一方面能幫助學(xué)生充分了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格,從而在學(xué)習(xí)中能揚(yáng)長(zhǎng)避短;另一方面,外語(yǔ)教師也能使用多種教學(xué)手段從而盡量配合學(xué)生的多種學(xué)習(xí)風(fēng)格.從理論上,此項(xiàng)研究可能會(huì)