大專生認(rèn)知策略及風(fēng)格對英語學(xué)習(xí)成績的相關(guān)性研究.pdf

1、英語教學(xué)研究的重心，從研究如何教轉(zhuǎn)移到了研究如何學(xué)，并涌現(xiàn)出不少從學(xué)習(xí)者角度進(jìn)行的外語教學(xué)研究成果。通過文獻(xiàn)綜述可以發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重影響?？茖W(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的因素有兩點。從社會語言學(xué)和心理語言學(xué)兩個方面分析的影響英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成績的各主要因素中，學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)風(fēng)格，已越來越受到眾多學(xué)者及外語教師的關(guān)注。學(xué)習(xí)者認(rèn)知策略的運(yùn)用直接影響英語學(xué)習(xí)成績，認(rèn)知風(fēng)格作為構(gòu)成學(xué)習(xí)者個體特征之一，與學(xué)習(xí)成績成正相關(guān)關(guān)系，英語學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀者都靈活運(yùn)用多種學(xué)習(xí)策

2、略，并在不同學(xué)習(xí)場合針對不同學(xué)習(xí)任務(wù)變換主要學(xué)習(xí)風(fēng)格。 2008年下學(xué)期，對100名大一非英語專業(yè)專科學(xué)生進(jìn)行的認(rèn)知策略運(yùn)用和主要認(rèn)知風(fēng)格傾向所做的實驗性研究，包括三個月的策略培訓(xùn)過程，使用了學(xué)習(xí)策略調(diào)查和學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查兩份問卷，并以高考成績與難度與高考相當(dāng)?shù)钠谀┰嚲砭砻娣譃橛⒄Z學(xué)習(xí)成績參考，以社會科學(xué)統(tǒng)計軟件包(SPSS)為統(tǒng)計手段，對數(shù)據(jù)進(jìn)行了對比分析。其結(jié)果表明：(1)認(rèn)知風(fēng)格和認(rèn)知策略兩者之間存在較強(qiáng)的正相關(guān)的關(guān)系，并且策