關(guān)于非英語專業(yè)大學(xué)生語言學(xué)習(xí)觀念和策略的研究.pdf

1、自二十世紀(jì)七十年代以來,隨著應(yīng)用語言學(xué)研究重點(diǎn)由“教方”向“學(xué)方”的轉(zhuǎn)變,外語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程和個體差異受到了廣泛重視,外語學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)策略的研究逐步成為應(yīng)用語言學(xué)研究的熱點(diǎn)(文秋芳,2000)。國內(nèi)外的語言研究者對學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了大量的研究并取得了豐碩成果。 本文從教育學(xué)和心理學(xué)的角度出發(fā),以河海大學(xué)常州校區(qū)的106名非英語專業(yè)的大學(xué)生為研究對象,以語言學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)策略為主要調(diào)查內(nèi)容,以學(xué)習(xí)問卷為研究工具,探討了學(xué)

2、生對各種學(xué)習(xí)觀念的偏愛程度;學(xué)生使用各種學(xué)習(xí)策略的情況;各種觀念和策略內(nèi)部關(guān)系以及不同性別和不同專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)觀念和策略的差異等等各方面的問題。 本研究結(jié)果表明:英語學(xué)習(xí)者有著很強(qiáng)的自我效能觀念,他們非常重視管理觀念,即學(xué)習(xí)者對自己學(xué)好英語的能力很有信心,并且認(rèn)為要學(xué)好英語,制定目標(biāo),評估自己學(xué)習(xí)中的進(jìn)步以及聽從老師的指導(dǎo)是很重要的。在使用策略時,他們多半傾向于使用補(bǔ)償策略和元認(rèn)知策略,而很少使用交際策略。 通過結(jié)果分