網絡環(huán)境下的非英語專業(yè)大學生語言學習策略：一項實證研究.pdf

1、在英語教學領域，以網絡為支撐的多媒體信息技術受到了廣泛關注，借助網絡教學平臺，運用多媒體的視聽說教材、因特網、校園網等渠道，將傳統(tǒng)課堂和網絡、多媒體等現(xiàn)代化教學手段相結合，使英語朝著個性化學習，不受時間和地點限制的學習，主動式學習發(fā)展，增強學生自主學習能力。當代英語教學已經越來越重視學習者的主體作用，教會學生如何學習已經成為英語教學的重要內容之一。研究英語學習策略并在英語教學中滲透學習策略的訓練是當今英語教學面臨的又一重要任務。網絡教育

2、的本質特點是教師與學生在教學環(huán)境中的分離，因此，學生必須具備自主學習的能力并學會使用各種學習策略。雖然很多學者強調網絡環(huán)境下自主學習的重要性，但是，很少有研究關注大學生在網絡環(huán)境下語言學習策略及其運用。因此，本研究旨在通過一項實驗研究，探討大學生在網絡環(huán)境下學習策略運用狀況，進而探討在傳統(tǒng)教學環(huán)境與網絡教學環(huán)境下，語言學習策略與性別與學習成績之間的關系。 本研究采用非等值實驗前后控制組設計，抽取了南京曉莊學院兩個班共104名學生

3、作為實驗對象。實驗之初，作者對這兩個班進行了一次測試，以確定兩個樣本之間無顯著性差異。然后作者將兩個班置于不同的教學環(huán)境：實驗班則充分借助基于網絡的語言教學環(huán)境；對照班繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學環(huán)境。在一學期實驗結束后，作者對兩個班的學生進行一次外語學習策略的調查。 外語學習策略調查問卷采用Oxford編制的SILL語言學習策略調查問卷，并采用Aobe LiveCycle Designer制作問卷，提高問卷數(shù)據的準確性和處理效率。問卷的

4、數(shù)據直接被導入統(tǒng)計軟件SPSS進行分析。首先按照Oxford的策略六大分類，計算各類策略的均值和方差，初步分析學習者在網絡教學環(huán)境中的外語學習策略的變化趨勢；然后具體討論網絡學習環(huán)境下的六大策略特點，找出其變化規(guī)律；接著通過數(shù)據比較分析在網絡學習環(huán)境與傳統(tǒng)學習環(huán)境下學習策略在頻率分布、學習成績與性別之間的不同，最后分析兩種學習環(huán)境下語言學習策略與性別、學習成績之間的相關性，確定導致他們在網絡教學環(huán)境中語言學習策略變化的特點和趨勢。