一項(xiàng)關(guān)于非英語專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況的實(shí)證研究.pdf

1、近二十年來外語教學(xué)界從多個(gè)視角對學(xué)習(xí)者自主性展開了大量的研究。我國教育部2004年頒布的大學(xué)英語課程教學(xué)要求中強(qiáng)調(diào)了教學(xué)模式改革成功的一個(gè)重要標(biāo)志就是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。本文圍繞天津師范大學(xué)非英語專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了深入的調(diào)查與分析。
　　作者首先回顧了與自主學(xué)習(xí)相關(guān)的概念和理論基礎(chǔ)，然后指出研究方法，繼而作者在天津師范大學(xué)的473名非英語專業(yè)的學(xué)生中間進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談，以了解大學(xué)生自主學(xué)

2、習(xí)的現(xiàn)狀。通過研究，本文試圖探討以下問題:
　　1)非英語專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況如何？
　　2)不同模塊、不同專業(yè)的學(xué)生，鑒于他們的性別不同，分屬藝體及非藝體生，他們的自主學(xué)習(xí)狀況相同嗎？還有影響自主學(xué)習(xí)狀況的其他因素嗎？哪些因素影響力較大？
　　3)非英語專業(yè)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況和他們的學(xué)業(yè)成績有何相關(guān)性？
　　調(diào)查問卷包括六個(gè)方面，具體為:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)時(shí)間、自我監(jiān)控、學(xué)習(xí)環(huán)境和合作性。調(diào)查問卷是根

3、據(jù)對語言習(xí)得及自主學(xué)習(xí)理論的充分理解而制定出來的。通過數(shù)據(jù)分析和結(jié)果比較，作者得出以下結(jié)論:
　　首先，大多數(shù)學(xué)生已充分意識(shí)到是他們自己要為自己的英語學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任，也就是說，他們已經(jīng)從心理上為自主學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。與學(xué)生的訪談顯示出他們需要從別人，尤其是老師那里獲得支持與指導(dǎo)。
　　其次，在此問卷調(diào)查中，提出了六個(gè)因素（所在模塊、專業(yè)、性別、年齡、所在高中及高中所在地）。涉及到所在模塊、專業(yè)和性別的三個(gè)P值均小于0.05，表明不

4、同模塊、專業(yè)和性別間存在著顯著差異。
　　第三，問卷所涉及的六個(gè)維度中，男生自主學(xué)習(xí)狀況均劣于女生。在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和環(huán)境選擇方面，所有男生都需要加強(qiáng)。學(xué)習(xí)策略上，快班的女生表現(xiàn)不佳。至于學(xué)習(xí)時(shí)間的掌控，藝體生和理科生要學(xué)會(huì)如何安排好自己的時(shí)間。對于學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控與調(diào)節(jié)，男女生之間沒有顯露出很大的區(qū)別。藝體類的男生和快班男生要在合作學(xué)習(xí)方面接受進(jìn)一步的指導(dǎo)與訓(xùn)練。
　　第四，皮爾遜相關(guān)分析表明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況和他們的學(xué)業(yè)成績成明