塞爾維亞漢語文化教學(xué)現(xiàn)狀研究——以塞爾維亞梅加特倫德大學(xué)為例_16519.pdf

1、塞爾維亞漢語文化教學(xué)現(xiàn)狀研究——以塞爾維亞梅加特倫德大學(xué)為例重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）學(xué)生姓名：易樹指導(dǎo)教師：張瑾教授學(xué)位類別：漢語國際教育碩士重慶大學(xué)外國語學(xué)院二O一五年四月重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I摘要隨著我國國力的不斷增強以及國家對國際形象和軟實力的重視，對外漢語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展不斷深入，在世界范圍內(nèi)的漢語教學(xué)開展得如火如荼。筆者生逢其時，經(jīng)由國家漢辦選拔，赴東歐國家塞爾維亞進行了一年的漢語教學(xué)。在教學(xué)的第一線，筆者感受到

2、了當(dāng)?shù)貪h語文化教學(xué)中的一些問題。筆者深感自身的使命感，決定研究塞爾維亞漢語文化教學(xué)的議題。本研究采用文獻研究法收集研究前人的研究心得，為本文提供理論支撐和引導(dǎo)。先對塞爾維亞的漢語教學(xué)情況進行概述，并說明以梅加特倫德大學(xué)為例進行塞爾維亞漢語文化教學(xué)研究的原因。通過對塞爾維亞梅加特倫德大學(xué)學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生進行問卷調(diào)查，獲得第一手的信息和數(shù)據(jù)，并對其綜合分析進而結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗和觀察，歸納總結(jié)出當(dāng)?shù)貪h語文化教學(xué)的四大主要問題。首先、教師方面的

3、問題有：1.缺乏對教學(xué)對象母語和文化的了解；2.與學(xué)生交流不足，主動教授中國文化的教學(xué)意識不強；3.走馬觀花式的教師任期更換不利于教學(xué)的開展；4.本土漢語教師獲得的生活工作支持不足。其次、教學(xué)方面的問題有：1.課程設(shè)置有問題，缺乏教學(xué)大綱；2.教學(xué)環(huán)境比較艱苦；3.教學(xué)方法陳舊，忽視學(xué)生的主觀能動性；第三、教材方面的問題：1、缺乏針對塞爾維亞編寫的國別化漢語教材；2.漢辦對塞爾維亞漢語教學(xué)資源的支持不足。第四、學(xué)生方面的問題：1.性格比

4、較散漫2.學(xué)習(xí)中容易半途而廢。筆者針對這四大問題提出解決對策。一、針對漢語教師：1.加強對漢語教師的培訓(xùn)；2.加快建設(shè)“兩個漢語教師隊伍”；3.漢語教師時刻自省和堅持學(xué)習(xí)。二、針對教學(xué)：1.兩國加強交流，深化教育上的合作；2.增加文化教學(xué)內(nèi)容，重視文化體驗。三、針對漢語教材：1.重視塞爾維亞國別化漢語教材的編寫。四、針對塞爾維亞學(xué)生：加強對教學(xué)對象的研究，堅持“學(xué)生是中心”的理念；教師多與學(xué)生進行溝通和互動，增加彼此了解。筆者希望本研究