語(yǔ)塊在小學(xué)生閱讀中的作用：眼動(dòng)研究的證據(jù).pdf

1、“閱讀語(yǔ)塊”是讀者根據(jù)語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)義的聯(lián)系程度逐漸形成的語(yǔ)法與意群結(jié)合的多詞單位。本研究探索了語(yǔ)塊在小學(xué)生閱讀中的加工優(yōu)勢(shì)，主要圍繞三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)：（1）切分類(lèi)型對(duì)不同年級(jí)小學(xué)生句子閱讀的影響。（2）切分類(lèi)型對(duì)不同閱讀技能小學(xué)生句子閱讀的影響。（3）語(yǔ)塊切分對(duì)四年級(jí)小學(xué)生閱讀不同難度文本的影響。
　　論文由三項(xiàng)研究構(gòu)成：研究一以96名小學(xué)生為被試，探索切分類(lèi)型對(duì)不同年級(jí)小學(xué)生句子閱讀影響的眼動(dòng)特征。研究二以72名小學(xué)生為被試，在研究

2、一的基礎(chǔ)上引入了閱讀技能的變量，分別探索三年級(jí)、四年級(jí)、五年級(jí)三個(gè)年級(jí)不同閱讀技能學(xué)生在閱讀不同切分類(lèi)型句子時(shí)的眼動(dòng)特征。研究三以41名四年級(jí)小學(xué)生為被試，從材料的角度探索了語(yǔ)塊切分對(duì)四年級(jí)小學(xué)生閱讀不同難度文本影響的眼動(dòng)特征。研究一、研究二的實(shí)驗(yàn)材料為句子，研究三使用段落材料進(jìn)一步驗(yàn)證研究一、二的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：（1）語(yǔ)塊在閱讀中具有加工優(yōu)勢(shì)，可能是一種閱讀單位。（2）語(yǔ)塊切分、詞切分類(lèi)型對(duì)于閱讀技能低的三年級(jí)、四