特拉華校園氛圍量表在中美青少年樣本中的測量等值性研究.pdf

1、目的:
　　(1)建立特拉華校園氛圍量表（學(xué)生卷）(Delaware SchoolClimate Survey-Student，DSCS-S)在中國和美國青少年樣本中的因子結(jié)構(gòu)基線模型，檢驗DSCS-S在中國和美國青少年樣本間的測量等值性。
　　(2)比較DSCS-S各因子在中美青少年樣本間的潛均數(shù)差異，并且與顯均數(shù)差異作比較。
　　方法:
　　(1)使用特拉華校園氛圍量表調(diào)查2193名中國九年級至高三年級的學(xué)生

2、和2240名美國九年級至十二年級的學(xué)生。
　　(2)采用獨(dú)立樣本t檢驗進(jìn)行DSCS-S的顯均數(shù)差異比較;在DSCS-S中基于結(jié)構(gòu)方程理論模型(SEM)對中美青少年樣本間進(jìn)行形態(tài)等值檢驗、弱等值檢驗、強(qiáng)等值檢驗以及嚴(yán)格等值檢驗;在量表滿足強(qiáng)等值性檢驗的前提下比較DSCS-S各因子在中美青少年樣本間的潛均數(shù)差異。
　　結(jié)果:
　　(1)對DSCS-S八因素結(jié)構(gòu)的多組驗證性因素分析結(jié)果表明:DSCS-S在中美青少年樣本間具有

3、完全形態(tài)等值性、完全弱等值性、部分強(qiáng)等值性和部分嚴(yán)格等值性。30個項目中有6個項目的測量截距跨組不等值，3個項目的測量殘差跨組不等值。
　　(2)顯均數(shù)比較結(jié)果顯示中國青少年樣本在同學(xué)關(guān)系、校內(nèi)活動參與度、校園安全以及規(guī)則公平度均顯著高于美國青少年樣本，而在校園欺負(fù)和尊重多樣性則顯著低于美國青少年樣本(P＜0.01)。
　　(3)潛均數(shù)的差異比較結(jié)果表示DSCS-S各因子的潛均數(shù)存在部分顯著組間差異。中國青少年樣本的師生關(guān)系

4、、期望清晰度和尊重多樣性均顯著高于美國青少年樣本，而校內(nèi)活動參與度則要顯著低于美國青少年樣本。
　　(4)DSCS-S在中國和美國青少年樣本間的潛均數(shù)差異與顯均數(shù)差異比較結(jié)果存在一定的偏差。
　　結(jié)論:
　　(1)特拉華校園氛圍量表在中國和美國青少年樣本間具有完全形態(tài)等值性、完全弱等值性、部分強(qiáng)等值性和部分嚴(yán)格等值性;
　　(2)顯均值差異與潛均值差異比較結(jié)果并不是完全一致，說明特拉華校園氛圍量表的觀測均值的差異