高中生物課程資源的開發(fā)和利用——《種群和群落》教學(xué)實踐與案例研究.pdf

1、《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》中指出，課程資源是決定課程目標(biāo)能否有效達(dá)成的重要因素。充分利用現(xiàn)有的課程資源，積極開發(fā)新的課程資源，是深化課程改革、提高教學(xué)效益的重要途徑。所以對課程資源的開發(fā)和利用是擺在教師面前的一個非常重要的課題。 對什么是課程資源，課程資源包括哪些，對課程資源的開發(fā)和利用有哪些可行的途徑和方法做了有益的探討和嘗試。主要對人民教育出版社等編著的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·生物③·穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊中的“種群和

2、群落”的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)實踐，從三個方面進(jìn)行：一、對課標(biāo)教科書與大綱教科書中“種群和群落”的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容等進(jìn)行比較，并對人教版課標(biāo)教科書中“種群和群落”進(jìn)行教學(xué)分析；二、進(jìn)行“種群和群落”的課程資源開發(fā)的實踐研究，如校園植物調(diào)查、大羅山森林群落結(jié)構(gòu)的調(diào)查、甌海區(qū)麗岙鎮(zhèn)與溫州市人口結(jié)構(gòu)的調(diào)查、校園某植物種群密度的調(diào)查、草履蟲種群數(shù)量變化的研究與觀察。三、利用實踐研究獲得的課程資源進(jìn)行課堂教學(xué)實踐，包括“種群密度的調(diào)查”、“種群的特征”、