地方美術資源與中學美術課程整合的研究——以溫州地方美術課程資源為案例.pdf

1、教育的均衡發(fā)展對促進社會公平、構建和諧社會具有重大作用，而合理配置資源是教育均衡發(fā)展的前提。根據《國家教育督導報告2005》顯示，我國義務教育正向均衡發(fā)展邁進，但依然存在一些問題：“中西部和農村地區(qū)生均教學儀器設備配置還不能完全適應基本教學要求，地區(qū)間、城鄉(xiāng)間差距均較大，1/3以上省份的差距還有所擴大”；“中級及以上職務教師比例地區(qū)間、城鄉(xiāng)間差距較大”。資源的分配不均嚴重制約教育的均衡發(fā)展，美術教學在過去一味追求升學的“應試”環(huán)境下能夠

2、分配到的資源更是微乎其微。相對于此，廣大的農村和經濟欠發(fā)達地區(qū)卻擁有非常豐富、極具特色的地方美術資源。如何把地方美術資源與學校美術教學有機地結合起來，彌補學校美術課程資源的不足，促進學校美術教育取得更好的效果，正符合了新《全日制義務教育美術課程標準》(下文簡稱《標準》)指出的美術教學要“激發(fā)學生學習美術的興趣”，讓學生“在廣泛的文化情境中認識美術”，“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力”的基本理念。 《標準》所具有的原則性和開放性為各

3、地區(qū)、各學校的美術教師開展自主性的教學提供了可能，同時也對各種美術課程資源的整合提出了要求。但是，《標準》中并沒有對如何進行整合作進一步解釋和說明，這就給美術教育工作者留下了不小的空間，也使不少的教師感到茫然甚至無所適從。在眾多的美術資源中，地方美術資源具有很強的地域性和原生性，隨著生產的發(fā)展和生活方式的改變，這些資源漸漸為年輕一代所淡忘，面臨著滅絕的危險，因此在中學美術教學中倡導保護、開發(fā)、利用和再生地方美術資源就成了一件特別有意義的