22014.基于文體的小學(xué)語文學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

1、lIIIllIlllllIIIIIIIIlY3295757學(xué)校代碼羔Q曼壘蔓凇江野斃大學(xué)ZHEJIANGNORMALUNlVERSlTY碩士專業(yè)學(xué)位論文題目：基王文體的叢!堂語文堂習(xí)墼的設(shè)讓當(dāng)應(yīng)用蟹究年級：2015級學(xué)研究生：周煎霾指導(dǎo)教師：王國均：旌氐建中圖分類號：魚魚圣kL論文提交時間：業(yè)盟年』月上日基于文體的小學(xué)語文學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究摘要《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)明確提出了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，然而如何

2、讓小學(xué)生能夠有效而順利地運(yùn)用這一學(xué)習(xí)方式，如何讓語文教師對這一學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效而順利的指導(dǎo)，這方面的成果卻不多。學(xué)習(xí)單是近年來小學(xué)語文教學(xué)界出現(xiàn)的一個新理念，它的出現(xiàn)很好地發(fā)揮了讀寫指導(dǎo)的支架式作用，這種教學(xué)模式的重點(diǎn)是人性化和以人為本，學(xué)生在此過程中能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)和知識學(xué)習(xí)。本文試圖探討基于文體的讀寫指導(dǎo)要求，從不同的方面研究和分析小學(xué)語文閱讀課學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)，通過實(shí)際操作和理論研究來展開研究，具體內(nèi)

3、容主要如下：第一部分介紹了學(xué)習(xí)單的主要概念、起源、組成、特點(diǎn)以及適用性和流程。第二部分是從文體分類的角度論述文體分類的價值，以散文、童話、寓言、詩歌為重點(diǎn)，融合學(xué)習(xí)單為后文散文學(xué)習(xí)單、童話學(xué)習(xí)單、寓言學(xué)習(xí)單、詩歌學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)與應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。第三部分的主要討論內(nèi)容是小學(xué)語文課堂教學(xué)中對學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)要素、要求、原則以及流程等做出論述，是應(yīng)用前的一個總體規(guī)劃。第四部分主要是實(shí)踐應(yīng)用，基于前文的理論研究，探討學(xué)習(xí)單在教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用中應(yīng)做好的準(zhǔn)備