24986.高中數(shù)學(xué)原理預(yù)習(xí)案的設(shè)計及使用研究

1、l㈣刪川!||I：_||f=IfI|_|l_J|㈣刖ⅢY3222361分類號t￡33一r密級；壘玨二單位代碼t—j旦墾豎—_=學(xué)號：墊13Q8絲地!l刃I『卸瓤史謦專業(yè)學(xué)位碩士論文⑧中文論文題目：矗生數(shù)堂厘堡亟丑塞鮑毽讓丞焦凰硒塞英文論文題目：B￡盟醴塾蛆!鰱立￡i凹g趔B塑笪盟世hi吐￡女QQ!啦g!b￡蟲li￡＆乜鯉n￡ip!￡論文作者：鎣膽指導(dǎo)教師：疊到(到熬援!一專業(yè)學(xué)位類別：敦直亟專業(yè)領(lǐng)域：堂疊教堂(數(shù)鱟2論文形式：藍(lán)塞熊盈塞

2、所蹭院：!數(shù)堂生塑鹽整堂堂睦論文提交日期：艘l縫3目塹旦，1i受答辯日期：2Q!z生月21目=j高中數(shù)學(xué)原理的預(yù)習(xí)案設(shè)計及使用研究學(xué)科教學(xué)(數(shù)學(xué))專業(yè)研究生：樊陽指導(dǎo)教師：邵利摘要數(shù)學(xué)原理是高中數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，由于它的多樣化、復(fù)雜性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很困難。預(yù)習(xí)對數(shù)學(xué)原理的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，但存在預(yù)習(xí)低效等現(xiàn)狀。通過文獻(xiàn)分析發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)已引起數(shù)學(xué)教育研究者的重視，并有學(xué)者認(rèn)為學(xué)案的形式能引導(dǎo)學(xué)生有效的進(jìn)行預(yù)習(xí)，但對數(shù)學(xué)原理預(yù)習(xí)未做系統(tǒng)研

3、究。因此本研究以促進(jìn)數(shù)學(xué)原理的有效預(yù)習(xí)為目的、以高中數(shù)學(xué)原理為具體內(nèi)容、預(yù)習(xí)案為形式展開高中數(shù)學(xué)原理預(yù)習(xí)案的設(shè)計及使用研究。本研究的主要工作如下：首先，在對預(yù)習(xí)的概念與作用、學(xué)案的優(yōu)點進(jìn)行文獻(xiàn)梳理的基礎(chǔ)上，界定了預(yù)習(xí)案的概念；通過文獻(xiàn)分析為預(yù)習(xí)案設(shè)計和使用尋找了先行組織者、最近發(fā)展區(qū)、建構(gòu)主義這三個理論依據(jù)。其次，在分析高中數(shù)學(xué)原理的內(nèi)容來源和課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，以“是否要推導(dǎo)(證明)”為標(biāo)準(zhǔn)，把數(shù)學(xué)原理分為“公理性”原理和“非公理性”原

4、理兩類。在此基礎(chǔ)上，對高中數(shù)學(xué)人教A版教材中的數(shù)學(xué)原理進(jìn)行歸類整理，并按必修系列、選修2系列的教材順序得到表3—2至表3—9共8個數(shù)學(xué)原理分類統(tǒng)計表。在對高中數(shù)學(xué)原理的課程目標(biāo)進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，根據(jù)數(shù)學(xué)原理含義的分析，得出“熟記原理”等五點數(shù)學(xué)原理學(xué)習(xí)的共同目標(biāo)；根據(jù)不同數(shù)學(xué)原理的類型特點的分析，得出非公理性數(shù)學(xué)原理的“理解推導(dǎo)或證明過程”等兩點學(xué)習(xí)目標(biāo)及公理性數(shù)學(xué)原理的“運(yùn)用原理推導(dǎo)”等兩點學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，根據(jù)對數(shù)學(xué)原理教學(xué)需求的分析