職高英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)探究

1、<p>　　職高英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)探究</p><p>　　摘 要：中等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)本應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)應(yīng)用型人才的要求，重視學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)。但是實(shí)際的英語教學(xué)現(xiàn)狀卻不太樂觀。本文針對(duì)職高英語教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述了合作學(xué)習(xí)的含義，分析了在職高英語教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的必要性，并提出了合作學(xué)習(xí)在職高英語教學(xué)課堂的應(yīng)用策略。 </p><p>　　近幾年由于生源數(shù)量急劇下

2、滑，職高學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍薄弱，自主學(xué)習(xí)能力偏低，再加上目前許多英語教師的教學(xué)模式單一，仍然以傳統(tǒng)的講授為主，給職高階段的英語教學(xué)帶來了相當(dāng)大的困難。因此，采用適合職高學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力要求的教學(xué)模式，提高職高英語課堂教學(xué)效果，是職高英語教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。 </p><p>　　一、合作學(xué)習(xí)的含義和要素 </p><p>　　合作學(xué)習(xí)就是讓學(xué)習(xí)者以小組合作的形式共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者相

3、互幫助，產(chǎn)生群體動(dòng)力，以達(dá)到學(xué)習(xí)者個(gè)人或團(tuán)體的學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)組織形式。 </p><p>　　要使合作學(xué)習(xí)真正具有合作性，且具備有效性，就必須具備某些條件和特質(zhì)以區(qū)別于其他的教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)界公認(rèn)的采用約翰遜兄弟的理論，合作學(xué)習(xí)有效開展的關(guān)鍵性因素有積極互賴、面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng)、個(gè)體和小組責(zé)任、人際小組技能和小組自評(píng)五種要素。 </p><p>　　二、在職高英語教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的必要性

4、 </p><p>　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，新一輪英語課程改革重點(diǎn)就是要改變傳統(tǒng)英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向，而倡導(dǎo)重視學(xué)生的自主體驗(yàn)和探究，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，職高英語教學(xué)應(yīng)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生運(yùn)用英語思維、表達(dá)和交際的能力。合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展以小組為基礎(chǔ)，要求在小組內(nèi)部用英語進(jìn)行交際訓(xùn)練，與同伴

5、進(jìn)行交流和探討，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的求知欲和興趣，滿足最大程度不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)化被動(dòng)為主動(dòng)。相比傳統(tǒng)的教師集中授課形式，小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠強(qiáng)化學(xué)生自我學(xué)習(xí)的認(rèn)知和責(zé)任感，主動(dòng)關(guān)心同小組同伴學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況，從而提高學(xué)生自身的自信心、溝通交流能力、時(shí)間控制和組織管理能力等。并且，在合作活動(dòng)中，也增加了使用英語、練習(xí)英語的機(jī)會(huì)，能夠加強(qiáng)自主訓(xùn)練，有利于口語水平的提高。 </p><p>　　

6、三、在英語課堂開展合作學(xué)習(xí)的原則 </p><p><b>　　1.主體性 </b></p><p>　　合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的最大優(yōu)勢(shì)在于發(fā)揮學(xué)生的主體性，這恰恰符合語言學(xué)習(xí)的要求，也與新課改提倡的精神相一致。英語教師在授課時(shí)應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法創(chuàng)造條件，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，積極參與課堂活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而使學(xué)生在智力、情感、意志和性格等心理獲得全面發(fā)展。 &l

7、t;/p><p><b>　　2.學(xué)法指導(dǎo) </b></p><p>　　達(dá)爾文說過：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！焙献鲗W(xué)習(xí)式教學(xué)是以學(xué)生自學(xué)為前提，因此在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行過程中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力相當(dāng)重要。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋時(shí)，不光看他是否掌握了知識(shí)，更重要的是看他是否掌握了學(xué)習(xí)研究的方法、策略和能力，以及是否形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)

8、慣。 </p><p>　　四、合作學(xué)習(xí)在職高英語教學(xué)的策略 </p><p>　　1.充分了解學(xué)生特點(diǎn)，合理安排小組 </p><p>　　合理安排小組是合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開展的前提。教師的準(zhǔn)備工作不僅要備書本的內(nèi)容，更要“備學(xué)生”，充分了解本班的實(shí)際情況，使合作小組成員在學(xué)習(xí)水平、個(gè)性特征、興趣愛好、能力傾向等各方面具有異質(zhì)性和代表性。小組的規(guī)模根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)

9、、形式可靈活化分，通常以4～6人為一組較適宜，基本原則是使各個(gè)小組總體水平基本一致，小組內(nèi)部保持一定的合作與競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，每個(gè)學(xué)生在合作中都有展示自我的機(jī)會(huì)，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。分組活動(dòng)中，為了創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，教師可讓學(xué)生以自己的喜好自主命名，把同學(xué)們的熱情都調(diào)動(dòng)起來。 </p><p>　　2.科學(xué)安排任務(wù)，確定合作主題 </p><p>　　合作學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)計(jì)必

10、須緊扣教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)所要完成的任務(wù)首先應(yīng)該難度適宜，具有可操作性，保證學(xué)生能從中體驗(yàn)到成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。筆者在教學(xué)中堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行課前3～5 分鐘的 free talk，其內(nèi)容和形式可靈活多樣，可讓學(xué)生就最近身邊發(fā)生的感興趣的或者會(huì)引起共鳴的事情向全體同學(xué)作簡(jiǎn)單匯報(bào)，也可以由老師問、學(xué)生答，或?qū)W生分組問答形式的對(duì)話活動(dòng)，可定期給學(xué)生布置某些話題。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，

11、又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能營(yíng)造課前合作學(xué)習(xí)的氛圍。 </p><p>　　3.加強(qiáng)活動(dòng)調(diào)控指導(dǎo)，靈活適時(shí)介入 </p><p>　　在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，學(xué)生的合作進(jìn)展是否有效，與教師的有效介入和適時(shí)指導(dǎo)是分不開的。教師作為教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者和參與者，其教學(xué)的主導(dǎo)地位不可少。因此，在學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)給予必要的指導(dǎo)，對(duì)各個(gè)小組的合作進(jìn)行觀察和介入，對(duì)各小組合作的情況做到

12、心中有數(shù)，幫助學(xué)生提高合作技巧，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，適時(shí)地組織小組成員進(jìn)行交流，幫助學(xué)生掌握相互合作、交流的方法。在合作學(xué)習(xí)中，各小組分頭活動(dòng)，期間的紀(jì)律、溝通、學(xué)習(xí)進(jìn)度等都需要教師來進(jìn)行調(diào)控。比如合作學(xué)習(xí)中普遍遇到的噪音過大的問題，教師在合作學(xué)習(xí)之前，要對(duì)學(xué)生提出一定的要求，要求學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)，聲音盡量放小些，盡量減少對(duì)其他小組的干擾，這樣通過提醒減少課堂合作學(xué)習(xí)中的噪音。 </p><p>　　4.運(yùn)用

13、有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)合理評(píng)價(jià) </p><p>　　評(píng)價(jià)作為整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)過程的有機(jī)組成部分，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有重要的影響。根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合，學(xué)習(xí)過程和結(jié)果相結(jié)合，集體評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合，充分重視合作學(xué)習(xí)的整體性和綜合性，充分發(fā)揮積極的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)功能。例如Growing up 的寫作部分，作文虛擬的情境是假如你剛剛和父母發(fā)生了一次嚴(yán)重的爭(zhēng)吵，你想寫一封信和父母交流，對(duì)他們說對(duì)不起

14、，并向他們解釋你的困境。教師先引導(dǎo)學(xué)生找出和父母爭(zhēng)吵的原因，再讓學(xué)生針對(duì)各種原因，提出解決的辦法，各小組的學(xué)生可以把難度較高或不懂得翻譯的單詞和詞組在黑板上列出來，大家一起來想辦法；然后讓每個(gè)學(xué)生先自己寫出一篇作文，寫完以后小組之間相互評(píng)改和評(píng)選，每個(gè)小組內(nèi)推選出一篇；最后，經(jīng)過各小組PK，評(píng)出最優(yōu)秀的三篇作為范文，供全班同學(xué)參考和欣賞。在評(píng)價(jià)過程中，大家使用的是教師制作的小組自評(píng)和互評(píng)表，便于檢測(cè)寫作中常會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，提高寫作水平。小

15、組自評(píng)和互評(píng)充分體現(xiàn)了學(xué)生評(píng)價(jià)的自主性，也是學(xué)生通過小組評(píng)價(jià)提高凝聚力的一個(gè)重要措施。 </p><p>　　職高英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，在職高英語課堂改革中引入合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)能力，有助于培養(yǎng)時(shí)代發(fā)展和企業(yè)需要的人才。教師應(yīng)當(dāng)重視合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的運(yùn)用，科學(xué)分組，合理安排活動(dòng)任務(wù)，進(jìn)行有效指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，從而切實(shí)有效地開展中職英語教學(xué)活動(dòng)。 </p><p>