臺(tái)灣的幼兒園課程大綱認(rèn)知領(lǐng)域

1、認(rèn)知領(lǐng)域簡(jiǎn)介教?；顒?dòng)與課程大綱,柯華葳 教授馬祖琳 教授丘嘉慧 博士,認(rèn)知是什麼？,,,認(rèn)知是…….,處理訊息的思考?xì)v程,資料來(lái)源：鄭昭明，2004,,,認(rèn)知領(lǐng)域在培養(yǎng)幼兒習(xí)得認(rèn)知能力,,蒐集訊息,整理訊息,解決問(wèn)題,,,,,,,幼兒應(yīng)習(xí)得的認(rèn)知能力,善用感官及運(yùn)用工具蒐集訊息記錄蒐集到的訊息,蒐集訊息,整理訊息,解決問(wèn)題,,,比較、分類(lèi)、連結(jié)、推論記錄整理後的訊息,提出問(wèn)題解決的方法檢查可能方法之可行性實(shí)作與驗(yàn)證

2、評(píng)鑑結(jié)果回顧歷程,分享、溝通、討論,,認(rèn)知能力(1/3),蒐集訊息,,,記錄蒐集到的訊息,善用感官及運(yùn)用工具蒐集訊息,分享、溝通、討論,,認(rèn)知能力(2/3),整理訊息,,,比較、分類(lèi)、連結(jié)、推論,有系統(tǒng)的整理,,記錄整理後的訊息,分享、溝通、討論,,認(rèn)知能力(3/3),,與他人合作,解決問(wèn)題,提出問(wèn)題解決的方法檢查可能方法之可行性實(shí)作與驗(yàn)證評(píng)鑑結(jié)果回顧歷程,,與76年版課程標(biāo)準(zhǔn)比較,76年版沒(méi)有認(rèn)知領(lǐng)域,認(rèn)知領(lǐng)域是什麼活動(dòng)？

3、,,領(lǐng)域目標(biāo),習(xí)得蒐集訊息、整理訊息及解決問(wèn)題的認(rèn)知能力應(yīng)用已習(xí)得的蒐集訊息、整理訊息和解決問(wèn)題的能力，拓展處理複雜訊息的能力透過(guò)溝通、協(xié)商，養(yǎng)成樂(lè)於與他人合作解決問(wèn)題的態(tài)度,,領(lǐng)域特色,選材：以生活環(huán)境為主要學(xué)習(xí)範(fàn)疇教學(xué)方法：引導(dǎo)幼兒經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題歷程評(píng)量：幼兒習(xí)得的認(rèn)知能力,,,認(rèn)知領(lǐng)域課程架構(gòu),2至3歲,5至6歲,4至5歲,3至4歲,口語(yǔ)描述繪圖記錄與分享,身體動(dòng)作拍照、口語(yǔ)描述、繪圖或圖表記

4、錄與分享,以文字或數(shù)學(xué)符號(hào)、繪圖及繪製圖表記錄與分享,老師如何引導(dǎo)認(rèn)知能力？,,認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)原則（1/4）,幼兒身邊的熟悉環(huán)境及事物為起點(diǎn)看重幼兒的提問(wèn)將幼兒提問(wèn)的問(wèn)題延伸為探索性問(wèn)題教師可以問(wèn)：「如果這樣…，會(huì)發(fā)生什麼事」、「試試看…」、「…和…有什麼不一樣？」、「…怎麼辦？」、「為什麼？」、「還有什麼方法？」傾聽(tīng)幼兒的回應(yīng)及意見(jiàn),,認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)原則（2/4）,確實(shí)進(jìn)行蒐集訊息、整理訊息及解決問(wèn)題歷程有系統(tǒng)的蒐集訊息運(yùn)

5、用感官及工具蒐集多種媒介訊息（如：實(shí)物、圖片、書(shū)籍…等）有系統(tǒng)的整理訊息鼓勵(lì)幼兒思考：比比看、為什麼、這樣會(huì)變成怎樣、誰(shuí)先誰(shuí)後…等,,認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)原則（3/4）,記錄訊息以身體動(dòng)作的拍照、語(yǔ)言描述、繪圖或圖表，並進(jìn)一步以文字或數(shù)學(xué)符號(hào)展示、記錄蒐集到的資料親身實(shí)作與驗(yàn)證，使用不同方法解決問(wèn)題,,認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)原則（4/4）,使用正式詞彙對(duì)話（如：觀察、記錄、測(cè)量…等）安排幼兒與幼兒間合作思考的機(jī)會(huì)與他人合作、溝通、討論