試論信息技術與語文課程的有效整合

1、1試論信息技術與語文課程的有效整合摘要：隨著信息技術在課堂教學中的廣泛運用，并成為現(xiàn)代教學中不可缺少的一項教學內容。它的新鮮性、直觀性、趣味性、多樣性越來越適宜課堂教學。在最近幾年的語文教學中，我深深體會到，在教學中合理科學地運用多媒體，可以把靜止的、呆板的文字、畫面轉化為鮮明的視覺、聽覺、動感形象，容易激發(fā)學生學習興趣，增加課堂密度，從而提高了課堂教學效率和教學質量。本文就小學語文教學廣泛運用現(xiàn)代信息技術的意義，以及如何運用信息技術來

2、優(yōu)化語文教學，語文教學運用信息技術時需要注意什么等幾方面作一些論述。關鍵詞：信息技術；語文教學；優(yōu)化；學習興趣在教學中合理科學地運用多媒體，可以把靜止的、呆板的文字、畫面轉化為鮮明的視覺、聽覺、動感形象，容易激發(fā)學生學習興趣，增加課堂密度，從而提高了課堂教學效率和教學質量。本文就小學語文教學廣泛運用現(xiàn)代信息技術的意義，對于如何在語文教學中運用信息技術，達到與語文學科教學有效整合，從而優(yōu)化語文教學談談自己的看法。1恰當融入多媒體，激發(fā)學生

3、學習興趣愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣對學習產生的影響遠遠超過父母的督促和教師的簡單說教。如果連學習的興趣都沒有，怎么會積極參與探究與創(chuàng)造呢？怎么能夠在有限的時空、有限的能力局限下有所創(chuàng)新呢？相反，如果學生對學習產生了濃厚的興趣，他們就會在興3操美去熏陶感染每一名學生，引導學生陶冶自己的情操，培養(yǎng)學生的審美意識，在語文學習中獲得美的享受。在課堂上，恰當運用現(xiàn)代信息技術指導學生有感情的朗讀課文、分角色朗讀課文，揣摩重要詞語以及

4、句子的含義和感情色彩，引導學生全面感悟和理解課文內容中的山光水色、日月風雨等自然環(huán)境美，引導學生體會課文中的人文景觀美、人物形象美、學校生活美、家庭生活美、社會生活美，引導學生想象和借鑒課文中的語言美、意境美、感情美、藝術美，強化學生的情感體驗，培養(yǎng)學生高尚的道德情操。3巧用多媒體資料，培養(yǎng)寫作興趣學生作文普遍患有“畏難癥”，而每周的作文指導課，盡管教師針對寫作要求，進行了反復提示，啟發(fā)引導，學生仍然是“無話可說”。教育心理學研究表明學

5、生寫作應該有與文章相關的感情表象，它主要包括學生生活中積累的材料以及在日常生活中通過觀察以獲取的親身感受，這就要求學生在寫作前，必須對社會生活進行多側面、多角度、全方位的觀察，獲取清楚豐富的表象。然而由于學生社會閱歷淺，社會生活體驗少，因而造成無從下手的局面。針對這一現(xiàn)象，教師可以借助投影、幻燈、錄像、錄音及課件等電教媒體，為學生提供真實、形象、直觀的觀察材料，創(chuàng)造觀察的最佳情境，然后引導學生把自己所看到的、聽到的，與平時親自經歷的生活