小學(xué)語(yǔ)文多元化式識(shí)字教學(xué)研究課題結(jié)題報(bào)告

1、小學(xué)語(yǔ)文多元化式識(shí)字教學(xué)研究課題結(jié)題報(bào)告小學(xué)語(yǔ)文多元化式識(shí)字教學(xué)研究課題結(jié)題報(bào)告摘要：摘要：識(shí)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，針對(duì)新教材識(shí)字量大，多認(rèn)少寫(xiě)，認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，盡早閱讀的特點(diǎn)，我們總結(jié)了一線教師的識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行低年級(jí)多元化識(shí)字教學(xué)研究，提出識(shí)字教學(xué)應(yīng)以生為本，以社會(huì)生活為源頭活水，把握識(shí)字規(guī)律，拓展識(shí)字途徑，構(gòu)建開(kāi)放式識(shí)字教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)開(kāi)放式開(kāi)放式識(shí)

2、字教學(xué)識(shí)字教學(xué)一、課題的現(xiàn)實(shí)背景和意義一、課題的現(xiàn)實(shí)背景和意義漢字是中華文化的載體，掌握漢字是小學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，培養(yǎng)讀寫(xiě)能力，識(shí)字是前提。國(guó)家督學(xué)柳斌指出：“真正要把小學(xué)抓好，還要從識(shí)字教學(xué)抓起?！靶W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也在教學(xué)目的中明確指出“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。可見(jiàn)字詞教學(xué)是基礎(chǔ)教育語(yǔ)文教學(xué)中最重要的一項(xiàng)內(nèi)容。怎樣化難

3、為易，有效地提高低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的效果，探求出既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又提高識(shí)字質(zhì)量的方法，使學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)，是我們現(xiàn)在急待解決的問(wèn)題。近年來(lái)，我校語(yǔ)文教師對(duì)識(shí)字教學(xué)方法進(jìn)行孜孜探求，取得了可喜的成果，識(shí)字教學(xué)流派紛呈：集中識(shí)字、標(biāo)音識(shí)字、注音識(shí)字、部件識(shí)字、分散識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、字理識(shí)字、字族文識(shí)字、快速循環(huán)識(shí)字、成群分級(jí)識(shí)字、聽(tīng)讀識(shí)字、本音識(shí)字……識(shí)字教學(xué)的方法更是層出不窮：換偏旁識(shí)字法；拆字識(shí)字法；情境識(shí)字法；趣味識(shí)字法；無(wú)意識(shí)字法；形象識(shí)

4、字法……但這些流派、方法都是建立在為教師“教“的基礎(chǔ)之上的，沒(méi)有真正從“學(xué)“的角度，從學(xué)生獨(dú)立自主識(shí)字的目標(biāo)去建構(gòu)。即使有些是學(xué)習(xí)識(shí)字的方法，但由于缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)而有意識(shí)的識(shí)字學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，加之方法多而無(wú)序，全而不法，會(huì)認(rèn)400字是保底，而且上不封頂。對(duì)于這400字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄寫(xiě)、不默寫(xiě)、不考試，力求識(shí)用結(jié)合。新課標(biāo)還對(duì)各學(xué)段提出了明確的識(shí)字要求，明晰地體現(xiàn)出向獨(dú)立識(shí)字發(fā)展的方向。這種提法有有助于端正低年級(jí)教學(xué)思想，克服

5、教學(xué)中存在單純識(shí)字問(wèn)題，并有助于在識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，有機(jī)結(jié)合初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。三、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容三、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容（一）研究目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，化被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，養(yǎng)成主動(dòng)求知的好習(xí)慣。2、引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察、善于觀察。在觀察中學(xué)會(huì)比較、辨析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握識(shí)字方法。3、開(kāi)啟學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及能力。4、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活觀。（二）研究

6、內(nèi)容優(yōu)化各種識(shí)字學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建科學(xué)高速高效的識(shí)字體系，總結(jié)出一套行之有效的識(shí)字學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的獨(dú)立性、創(chuàng)造性，全面提高素養(yǎng)，鞏固識(shí)字效果。四、四、課題組課題組成員：組長(zhǎng)：馬自忠成員：趙學(xué)玲、陸慧蘭、李慧琴、王玉珍、楊梅芳五、課題研究對(duì)象、方法及步驟五、課題研究對(duì)象、方法及步驟（一）研究對(duì)象：13年級(jí)的學(xué)生（二）研究方法：本課題以行動(dòng)研究為主，輔以調(diào)查法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等實(shí)施行動(dòng)方案。（三）課題研究的時(shí)間和步驟1、課題研究