《植物體的結構層次》教案

1、《植物體的結構層次》教案化學與生命科學系生物科學1101張寶梅一教材：（一）教材分析：《植物體的結構層次》這部分內容是人教版七年級上冊第二單元第二章第三節(jié)的內容。本節(jié)內容安排在細胞的結構及細胞的生活之后，目的是讓學生在細胞水平上認識生物體，認識到除病毒外生物體都是由細胞構成的，細胞是構成生物體的基本單位。學生在學習了細胞結構、細胞分裂、生長、分化，動物體的結構層次等內容后，為本節(jié)課學好《植物體的結構層次》這部分內容打下了基礎。另外，學好

2、該內容能為進一步理解第三單元生物圈中的綠色植物作好鋪墊，可幫助學生進一步形成生物體是一個統(tǒng)一整體的生物學觀點，而且它在教材中也起到了承上啟下的作用。本節(jié)內容包含的一些結構知識，是以后生物學習中不可缺少的部分。（二）學情分析：七年級學生一方面才開始相對了解生物，對他們來說本節(jié)內容從生活中的宏觀認識進入書本中的微觀認識有一定的難度；另一方面，這個年齡段的孩子對未知世界的好奇心很強，想象力豐富，這些特點對學習本節(jié)內容又帶來一些優(yōu)勢。所以教師在

3、教學過程中應充分把握學生的優(yōu)勢和劣勢，調整好教學方法。另外，從能力上看，七年級學生理解能力不強，還停留在直觀形象思維層次。從思想上看，因為中考生物是等級制，因此學生往往不重視生物課，所以我們要牢牢抓住課堂教學，充分利用課堂45分鐘，精心設計教法，指導學法，增加學生的課堂活動量。根據新課標要求及七年級學生的生物學素養(yǎng)，認知水平及年齡特征，故確定以下教學目標：知識目標：1.掌握植物體的六大器官2.識別植物體的幾種主要組織3.描述植物體的結構

4、層次能力目標：1.在描述植物體的結構層次時，使學生的空間想象能力得到提高。2.認真觀察、分析、善于發(fā)現規(guī)律，逐步培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力。情感目標：1.進一步形成生物體是一個統(tǒng)一整體的生物學觀點。2.通過探究實驗和課堂交流，發(fā)展探究、合作和交流的精神。（三）教學重、難點的確定及依據：由于七年級學生形象思維能力較弱，空間想象能力欠缺，再加上本節(jié)內容、概念比較抽象，缺乏感性認識，故確定本節(jié)的重、難點如下：教學重點：1.植物體的六大

5、器官2.植物體的幾種主要組織3..描述植物體的結構層次：細胞、組織、器官、植物體。教學難點：1.描述構成植物體的各種組織是通過細胞分裂、分化形成。2.植物體的各種組織均由分生組織分化形成。二教法和學法：1.教學是一門藝術，要發(fā)揮教師的主導性與學生的主體性，主動性與主創(chuàng)性，就必須選擇適當的教學方法和教學方式。它的幾種組織都是由分生組織分化而來的。組織的形成過程細胞—（分裂）多個細胞—（分化）分生組織—（分化）保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織—