君主專制政體的演進與強化教案

1、第四講第四講第四講君主專制政體的演進與強化君主專制政體的演進與強化君主專制政體的演進與強化一、教材分析本課課程標準的要求是：“列舉從漢到元政治制度演變的史實，說明中國列舉從漢到元政治制度演變的史實，說明中國古代政治制度的特點。古代政治制度的特點?！边@里，首先要明確中國古代政治制度的特點是什么？然后再從漢至元的歷史時空中去篩選史實說明這一特點。君主專制中央集權的不斷強化，這是中國古代政治發(fā)展的最大特點。而這種強化又突出表現(xiàn)在君權對相權的成

2、功削弱和中央對地方統(tǒng)治的加強上?！胺畛鲆弧?、“君權與相權”、“中國古代王朝的監(jiān)察體制”、“選官制度的歷史變化”四個欄目詳細介紹了古代中央政治制度的演變情況。二、學生分析高一的學生對中國古代專制皇權的知識一般只有在觀看影視作品時留下的大概印象，對專制皇權的起源、發(fā)展等等具體知識比較陌生，因此，在學習過程中，教師要注意調動學生的主動性、積極性。可指導學生通過多渠道查閱相關資料，為學習做好鋪墊。三、教學目標1、基本知識、基本知識以皇權為核心

3、的政治體制的出現(xiàn)三省六部制的確立及演變丞相制度的廢除明朝的內閣清朝的軍機處中國古代的選官制度中國古代的監(jiān)察制度2、能力與方法、能力與方法（1）、通過多渠道搜集關于專制皇權的歷史資料，熟悉資料的搜集遴選方式。（2）、通過閱讀書本及課前搜集的資料，提煉相關的歷史信息(3)、通過分組合作學習，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。3、情感態(tài)度與價值觀、情感態(tài)度與價值觀通過學習本課，認識中國古代政治文明的積極因素和消極因素。在肯定中國古代政治建設成就的同時，應當

4、看到君主專制政體的黑暗和腐敗。四、重點難點：1、重點：、重點：君主專制政體的演進過程，主要階段及其對中國歷史發(fā)展的消極影響。2、難點：、難點：君主專制政體的評價和在不同的歷史時期所以揮的作用的分析與把握。五、新課探究導言部分：同學們是否關注過美國總統(tǒng)的選舉？我們從報紙，電視上可以看到美國總統(tǒng)選舉是非常激烈的，就算成功當選，總統(tǒng)的權利還要受到參議院、眾議院來自各方面的制約。不象我們中國的皇帝，什么事都由他說了算。那皇帝的這種權利是由什么制

5、度賦予的呢？對了，君主專制制度。這種制度經(jīng)過秦漢、宋元、隋唐等階段的不斷發(fā)展，日趨成熟，到了明清時期更是達到了頂峰。那下面我們就來看看明清君主專制是如何一步步加強的。學習新課：(一)、運用下列問題，引導學生自讀課文、運用下列問題，引導學生自讀課文將帥的任免等。⑦文化權：決定文化政策、考試制度乃至裁決認識分歧，確定官方哲學等。⑧外交權：決定建立或中止外交關系，派遣使節(jié)出訪，與外國通商、交往等。中央集權和君主專制使得整個國家都處于皇帝的一元

6、化領導之下，皇帝具有絕對權威和至高無上的權力。（3）秦至元古代地方行政制度的演變。時代地方行政體制秦漢郡、縣(道)二級制魏晉州、郡、縣三級制隋郡、縣二級制唐道、州(郡、府)、縣三級制宋路、州(府、軍、監(jiān))、縣三級制元省、路(府)、州(軍)、縣四級制明省、府(直隸州)、縣(散州)三級制清省、道、府(直隸廳、州)、縣(散廳、州)四級制民國省、行政區(qū)、縣(市)三級制現(xiàn)代省(直轄市)、市(地)、縣(市)自秦代以降，中國整個基層一級地方行政區(qū)劃，

7、主要都是稱縣。秦代至隋，郡基本上是縣級以上的地方行政區(qū)劃，但它遠不如縣那樣穩(wěn)定，變化較大。漢武帝時郡有一百零幾個。東漢末年，在郡級之上又設“州”。魏晉南北朝時期，一直是州、郡、縣3級，郡為二級政區(qū)。到隋唐時期，郡作為一個政區(qū)單位逐漸退出歷史舞臺。行省是元代開始的一級行政區(qū)劃。它的確立是我國行政制度的一次重大變革。元朝建立后，面對遼闊的疆域，為了對全國行使有效的管轄和統(tǒng)治，建立了行省制度。在中央設中書省，作為全國最高的行政機構，并把大都及

8、其周圍地區(qū)劃歸中書省管轄。其它地方設置行省，由中央派官治理。行省制度的設置有效加強了元朝對全國的統(tǒng)治，鞏固了統(tǒng)一多民族的封建國家，并對后世影響深遠。明朝建立初年，在地方上仍襲用元朝的行省制度，后來明朝將地方最高行政機構的名稱改為承宣布政使司。清承明制，也設置布政使司，俗稱“行省”，簡稱“省”，沿襲下來到民國，省又被確立為地方一級行政區(qū)劃的正式名稱，直到今天。（三）（三）、通過下列練習強化對重點知識的掌握、通過下列練習強化對重點知識的掌握