四年級(jí)上冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《找規(guī)律找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)四年級(jí)上冊(cè)鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)黃墟中心小學(xué)：陳光郵編：212142教材簡(jiǎn)解：教材簡(jiǎn)解：這部分內(nèi)容著重讓學(xué)生找出一一間隔排列的物體之間的規(guī)律，并利用這一規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。教材以有趣的童話場(chǎng)景為素材，根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析分別感受兩者個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，感知這些事物之間的共同特點(diǎn)，接著讓學(xué)生思考、歸納，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)

2、題中。目標(biāo)預(yù)設(shè)：目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、使學(xué)生初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律，初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，在動(dòng)手操作、自主探索與交流合作中，掌握觀察、分析、比較的方法。3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：找兩種物體一一間隔排列的三種情況教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能在課上、課后用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎稣?/p>

3、到的規(guī)律。設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)理念：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”因此，教師必須依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生在觀察、操作、歸納、分析和整理的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。在教學(xué)時(shí)通過(guò)讓學(xué)生觀察，擺小棒等實(shí)踐活動(dòng)中，了解“一一排列規(guī)律”，初步建立“規(guī)律”的概念，并簡(jiǎn)單的運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)有兩處：一、手指夾乒乓球的游戲，

4、讓學(xué)生感知一一間隔排列，排成一條直線，兩端物體相同，和排成一圈成封閉圖形。以及起到首尾呼應(yīng)的效果。二、在擺小棒的時(shí)候，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，猜一猜，并通過(guò)教師演示依次拿走左右兩邊的小棒，讓學(xué)生直觀的看到兩端物體的變化情況。設(shè)計(jì)思路：設(shè)計(jì)思路：利用游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過(guò)自主探究，合作交流，在問(wèn)題情境中探索規(guī)律。在學(xué)生初步感知規(guī)律后，讓學(xué)生動(dòng)手操作，然后在小組里交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，在加深對(duì)上面規(guī)律的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，在頭腦中建立起間隔排列的

5、兩種物體之間的數(shù)量關(guān)系的知識(shí)模型，從而完成感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。接著通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、探索、交流進(jìn)一步加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)聯(lián)。培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)、概括能力、推理能力，學(xué)會(huì)利用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知教師表演游戲：（設(shè)計(jì)的意圖是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力）3、同學(xué)們想不想進(jìn)一步來(lái)研究這個(gè)規(guī)律，接下來(lái)我們每組同學(xué)拿出小棒和圓片

6、，按大屏幕上的步驟擺一擺。（課件出示教材第48頁(yè)的試一試）一組學(xué)生在展臺(tái)上擺一擺。集體交流：（1）、你們擺了幾根小棒？幾個(gè)圓片？為什么小棒比圓片多一個(gè)？（2）、你們擺了幾根小棒？同學(xué)們猜一猜他們擺了幾個(gè)圓片？你是怎么知道的？（3）、你們擺了幾個(gè)圓片？猜一猜他們擺了幾根小棒？你是怎么想的？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？我們一起來(lái)看展臺(tái)上這組同學(xué)擺放的，小棒和圓片是怎樣排列的？他們擺放了幾根小棒幾個(gè)圓片？和我們剛才學(xué)的規(guī)律吻合嗎？現(xiàn)在老師拿走最右邊的

7、一根小棒，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們還是一一間隔排列嗎？?jī)啥宋矬w是什么？還相同嗎？結(jié)果呢？板書：兩端物體不同，兩者數(shù)量相同?，F(xiàn)在老師再拿走最左邊的一根小棒，這個(gè)時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么？（這樣設(shè)計(jì)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生自主探討，在動(dòng)手操作、合作交流中進(jìn)一步體會(huì)間隔排列的物體個(gè)數(shù)的規(guī)律。）4、生活中還有哪些地方存在著這個(gè)規(guī)律？互相說(shuō)一說(shuō)。（課件出示圖片）對(duì)照這些圖片說(shuō)一說(shuō)這些物體的排列規(guī)律。三、鞏固練習(xí)，拓展延伸1、課件出示“想想做做”第1題的圖片?？磮D，馬路

8、一邊有一排電線桿，要在每?jī)筛娋€桿之間安裝一個(gè)廣告牌，如果你是廣告公司老板，你首先準(zhǔn)備怎么辦？出示題目這里是哪兩種物體他們是怎么排列的？?jī)啥宋矬w是什么？中間的物體是什么？要求的是什么？怎樣列算式？學(xué)生口頭列式。2、春天到了的時(shí)候，我們會(huì)在家前屋后，或者池塘小河邊栽一些樹(shù)，接下來(lái)我們來(lái)做兩道有關(guān)栽樹(shù)的問(wèn)題。（出示“想想做做”第3題）圖中兩種樹(shù)是怎樣排列的，是不是一一間隔排列？那么，兩端的物體是什么？中間的物體是什么？要求的是什么？怎樣列式