小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新實驗設(shè)計方案(李悅)

1、小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新實驗設(shè)計方案學(xué)校名稱：興隆縣半壁山鎮(zhèn)車道峪小學(xué)授課題目：磁鐵的力量授課教師姓名：李悅指導(dǎo)教師姓名：徐銀平、王海榮越近，吸引力越強，反之則越弱。四、實驗創(chuàng)新點：《磁鐵的力量》是小學(xué)科學(xué)三年級下冊第五單元第十四課的內(nèi)容。這一課集實用性、開放性、生活性為一體，為了使學(xué)生認(rèn)識磁鐵的力量，我設(shè)計了一個小游戲以及兩個探究實驗活動。三年級的學(xué)生對于磁鐵的認(rèn)識幾乎都是從看到磁鐵吸鐵現(xiàn)象開始的。但是有相當(dāng)一部分學(xué)生對磁鐵能吸引什么，不能吸引什

2、么認(rèn)識上是模糊的，甚至有的學(xué)生可能認(rèn)為磁鐵能吸引所有的金屬。之所以形成以上“偏見”，是因為他們對磁鐵的認(rèn)識來自于生活經(jīng)驗，而不是科學(xué)的觀察和實驗，缺乏確切的證據(jù)。我先設(shè)計了一個小游戲，通過“磁鐵讓曲別針在空中跳舞”這個游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們初步感受“磁鐵的力量”。第一個實驗：探究磁鐵能吸引哪種材質(zhì)的物體的實驗。該實驗的設(shè)計正是為了引導(dǎo)學(xué)生通過實驗強化正確認(rèn)識，修正錯誤看法。該實驗原來的設(shè)計是給定實器材料。修改后，盡可能多的向?qū)W生提供

3、實驗材料，并且由學(xué)生搜集把他們所猜測的磁鐵可以吸引的物體帶到學(xué)校來驗證，從學(xué)生已有的知識入手，研究身邊的科學(xué)，既拓展了孩子們的研究空間，又解放了學(xué)生的思想，把課堂延伸到了課余。通過實驗報告單引導(dǎo)學(xué)生對所有檢驗的物品按照能被磁鐵吸引的物品和不能被磁鐵吸引的物品進(jìn)行分類，并分析這兩類物品各自的共同特點，最終得出結(jié)論:磁鐵能吸引鐵質(zhì)物體，不能被磁鐵吸引的物品都不是鐵制的。新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心”?！白屘骄砍蔀榭茖W(xué)學(xué)習(xí)的主