小學(xué)語文山東優(yōu)質(zhì)課教案《生命生命》獲獎優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

1、《生命生命生命生命》教案教案莊艷芝莊艷芝【設(shè)計理念設(shè)計理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。課程改革與主題構(gòu)建的宗旨是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。因此，學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，在教學(xué)過程中，應(yīng)該重視情感態(tài)度與正確價值觀的導(dǎo)向。尤其生命是一個沉重的話題，不同年齡層次的人對生

2、命的認(rèn)識和感悟也是不同的。不但要尊重學(xué)生的人格，更要充分關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，建立充分發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，真正讓學(xué)生體會生命的內(nèi)涵和意蘊，并能聯(lián)系生活實際，獲得對人生獨有的情感體驗和有益啟示，展現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)和動態(tài)生成的和諧課堂。并以此調(diào)動學(xué)生對整體感知單元教材的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從總體上感知、把握單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，激發(fā)學(xué)生對單元學(xué)習(xí)主題進行探究的欲望。【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】正確流利有感情地朗讀課文

3、，積累好詞佳句。充分閱讀文本，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的意思，感受作者對生命的思考，強烈的生命意識，積極的人生態(tài)度。懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價值觀?！窘虒W(xué)重點教學(xué)重點】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步培養(yǎng)學(xué)生讀懂含義深刻的句子的能力，結(jié)合上下文和生活實際體會生命的短暫與可貴，懂得珍惜生命，實現(xiàn)自身的人生價值?！窘虒W(xué)難點教學(xué)難點】學(xué)生能通過反復(fù)誦讀，理解

4、課文的主要內(nèi)容，并結(jié)合自身的生活體驗感悟人生，關(guān)愛生命?！窘虒W(xué)過程教學(xué)過程】一、師生對話，導(dǎo)入新課一、師生對話，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，上課之前，我們來做個小游戲，大家愿不愿意？好，請大家雙手捧胸，雙眼合閉，靜心感受或聆聽自己的心跳，然后讀讀自己的感受。（是的，活著讓我們感受到了生命的存在，生命就是有歸律的心跳。）2那生命還是什么呢？我們大家來欣賞幾幅圖片，但同學(xué)們也不能白白地欣賞，我是有條件的，條件是你觀賞了圖片后，請你告訴我，生命是什么

5、？3.是啊，正因為有了這多姿多彩的生命，才有了這個豐富多彩，五彩斑斕的世界。那么在臺灣女作家杏林子的眼里，生命又是什么呢？今天，我們來學(xué)習(xí)她以生命為主題的文章《生命生命》。二、初讀課文，感知內(nèi)容二、初讀課文，感知內(nèi)容1、認(rèn)真讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。五.拓展升華拓展升華1.學(xué)到這兒，我想大家一定對生命有了更多的認(rèn)識。其實，社會生活中也有很多能引發(fā)我們思考“生命”這一話題的人或事，誰能來說說2.你打算怎樣對待自己的生命3.如果讓你給課

6、題加標(biāo)點你如何加為什么4.小結(jié)：文章可以結(jié)束，課堂也可以結(jié)束但生命的長河永無止境。對于我們來說，我們青春的生命不必像張海迪、海倫、杏林子那樣有太重的負(fù)擔(dān)。我想說的只是，每個人都要尊重生命善待生命讓我們的生命之花永遠(yuǎn)綻放在燦爛的陽光下!。六.作業(yè)作業(yè)1.課下準(zhǔn)備一篇讀了后的感受第二課時交流。2.課外閱讀《假如給我三天光明》、《鋼鐵是怎樣煉成的》。設(shè)計意圖：實踐型作業(yè)的設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實的社會生活，把握了語文生活化的精髓，為學(xué)生人格的